Преддипломномная практика

Пояснительная записка

Преддипломная практика является завершающим этапом практической подготовки будущего учителя начальных классов. К ней допускаются студенты, которые успешно выполнили все предшествующие виды педагогической практики.

Основная цель практики: Выявление уровня квалификационной подготовки студента в процессе самостоятельной профессиональной многофункциональной деятельности.

Основные задачи:

1. Закрепление компетенций полученных в ходе прохождения всех видов педагогической практики.

2. Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности.

3. Определение направления дальнейшего становления.

4. Формирование творческого исследовательского подхода к педагогической деятельности.

База практики: Средние общеобразовательные школы г.Канска и Канского района. База практики может выбираться студентом самостоятельно с учетом дальнейшего трудоустройства.

Режим работы: Практика проводится концентрированно. Продолжительность и сроки практики определяются учебным планом и составляют 4 недели. Практикант выполняет все функции учителя начальных классов, осуществляет работу с детьми группы "риска".

Руководство практикой: Осуществляется преподавателями педагогики, психологии и частных методик педагогического колледжа.

Оплата за руководство практикой:

1. Преподавателю педагогики, психологии, частной методики - за фактически отработанное время, но не более 6 часов в день, и в случае выезда на место практики за время нахождения в пути - 3 часа, исключая выходные и праздничные дни.
2. Учителю школы - по 10 часов в неделю за каждого практиканта.

Содержание программы практики Практика выпускного курса имеет свои особенности, заключающиеся в том, что у студента двойственное положение:

• с одной стороны, он - студент, работа которого контролируется и корректируется со стороны учебного заведения,
• с другой стороны, он полноценный работник школы, несущий всю полноту ответственности за свою работу.

Если на предыдущих практиках студенту не было необходимости вступать в контакт с другими учителями, кроме учителя своего и, может быть, параллельного класса, то теперь он становится членом педагогического коллектива, вступающего в контакт со всеми работниками школы. Сложно воспринимается такой учитель-практикант руководством школы, которое нередко предъявляет к такому учителю одинаковые с другими учителями требования, не устанавливает соответствующий более персональный и систематический контроль за его работой, что приводит к тому, что нередко не оказывается своевременная и необходимая помощь. Подготовительный этап к данному виду практики начинается за месяц до сроков определенных учебным планом. Работа начинается с проведения установочной конференции, где студентам сообщается о предстоящей практике ее целях, задачах, сроках ее проведения, они знакомятся с режимом работы и отчетной документацией по практике, определяется тематика круглого стола по итогам практики и форма его проведения. Студентам предлагается литература, с которой следует предварительно ознакомиться, а также отдельные психолого-педагогические задания исследовательского плана: побеседовать с учителем класса, в котором будет проходить практика; составить карту-профиль класса. В этап организационной работы также входит подбор школ и классов с опытными учителями, закрепление преподавателей и методистов, групповых руководителей. С преподавателями и методистами проводится установочное совещание или конференция, где определяются содержание работы и формы контроля на период практики.

Групповой руководитель проводит в закрепленных школах инструктивное методическое совещание по организации практики в ходе, которого особое внимание обращает на:

• ответственность коллектива школы за проведение практики;
• оказание помощи студентам в адаптационный период;
• ознакомление их с правилами внутреннего распорядка школы;
• ознакомление практикантов с характеристикой класса и его особенностями;
• оказание систематической методической помощи и осуществление регулярного контроля за деятельностью практикантов;
• подготовку характеристик на практикантов, обсуждение их работы на малом педсовете.

 В содержание практической деятельности студентов входит:

1. Ознакомление с системой учебно-воспитательной работы школы (учебно-материальная база школы, деятельность педагогического коллектива, методических объединений учителей, классных руководителей, педагогического совета и Совета школы, расписание учебных занятий и др.).

2. Изучение:

• системы планирования учебно-воспитательного процесса школы, класса;
• личности учащегося и коллектива класса (личные дела, медицинские карты, классный журнал и дневники);
• системы учебной и внеклассной работы по предметам;
• системы внеклассной воспитательной работы;
• лучшего опыта учителей школы.

• разработка и проведение учебной и внеклассной работы (по профилю основной квалификации);
• разработка поурочных и тематических планов уроков и занятий;
• планирование внеклассной работы по предметам;
• проведение уроков;
• проведение внеклассных занятий по развитию познавательных интересов детей;
• изготовление дидактического материала и наглядных пособий;
• проведение разнообразной внеклассной и внешкольной воспитательной работы по направлениям: нравственного, экологического, трудового, экономического воспитания детей, охраны их жизни и здоровья и др.;
• диагностика уровня развития и классного коллектива и использование полученных результатов в индивидуальной работе с детьми и коллективом;
• проведение работы с родителями (индивидуальной, с активом, родительское собрание);
• ведение школьной документации (классного журнала, дневников учащихся, проверка тетрадей и др.);
• участие в работе педагогического совета, методического объединения учителей;
• проведение педагогического эксперимента (или исследовательской работы) с целью сбора материала для использования его в выпускной квалификационной работе;
• проведение самоанализа и самооценки своей деятельности.