| Педагогическая симптоматика трудностей | Психологические и другие причины | Задания для психодиагностики и коррекции | Психолого - педагогические рекомендации |
| Затруднения при слиянии букв в слоги, слогов в слова | Низкий уровень синтеза звуковых элементов | Задание29 | |
| Недостатки в развитии звукобуквенных ассоциаций | Задание 46 | ||
| Недостаточное знание букв алфавита | Задания 12, 14, 15, 40 | ||
| Не усвоены понятия "звук" и "буква" и их соотношение | Отработать понятие "звук" и "буква" | ||
| Побуквенное или слоговое чтение | Несформированность процесса синтеза звукобуквенных элементов | Задания 29, 49, 50 | "Вычистить" согласные звуки |
| Повторное считывание той же строчки, пропуск строчки, считывание выше расположеной строчки вместо нижней | Недостаточное развитие анализа пространственных отношений | Задания 41, 42 | |
| Неустойчивость произвольного внимания | Задание 2 | ||
| Неправильное чтение похожих по начертанию букв (например: "фозетка" вместо "розетка)" | Несформированность процессов зрительного анализа | Задания 4, 5, 60, 65 | |
| Неупроченность ассоциаций между звуковой и графической формами буквы | Задания 21, 40 | ||
| Недостаточное развитие анализа пространственных отношений | Задания 41, 42 | ||
| Потеря строки при чтении | Неустойчивость произвольного внимания | Задание 2 | |
| Правильно прочитывается начало слова, а конец читается с искажением (например: "исповедь" вместо "исподволь", "маяться" вместо "маятники", "выше" вместо "вышла") | Недостаточность зрительного анализа слова (синкретичность восприятия) | Задания 35, 58, 59, 61, 62, 64 | |
| "Зеркальное" чтение(чтение слов справа на лево) | Несформированность однонаправленности считывания слева направо | Задания 6, 62 | |
| Недостаточное развитие анализа пространственных отношений | Задания 41, 42, 61 | ||
| Прочитывание слов с ошибками (пропуск букв, перестановка слогов, замена предыдущих букв последующими, например "разряд" вместо "заряд","апаликация" вместо "аппликация".) | Несформированность прцессов произвольного внимания | Задания 2, 57, 60 | |
| Недостаточность процессов зрительного анализа | Задания 5, 60, 65, 68, 69 | ||
| Индивидуальные особенности темперамента(холерический) | Повысить концентрацию внимания, усилить самоконтроль | ||
| Трудности при переводе слов из слуховой формы в графическую | Отсутствие прочных связей между звуковым и зрительным образами слов | Задание 46 | |
| Торопливость при чтении, что приводит к плохому пониманию прочитанного | Повышенная возбудимость (холерический темперамент) | Задание 70 | |
| Чрезмерная автоматизация навыка чтения | Задание 70 | ||
| Нечеткое произношение | Недоразвитие фонетико - фонематического восприятия | Задание 26 | Консультация логопеда |
| Недостатки в артикулировании | Задание 32 | ||
| Низкая скорость чтения | Недостаточность зрительного анализа буквенного материала (неразличие сходных по написанию букв, слов) | Задания 60, 7, 1, 72 | |
| Несформированность процесса синтеза звуковых элементов | Задания 73, 74 | ||
| Не выработаны прочные ассоциации между буквой и звуком | Задания 37, 46 | ||
| Недостатки в артикулировании | Задание 32 | Консультация логопеда | |
| Малый объем восприятия | Задания 37, 38, 72 | ||
| Инертность нервных процессов | Предоставить возможность читать в удобном темпе | ||
| Неустойчивость произвольного внимания | Задание 2 | ||
| Челночное чтение(чтение с возвратом) | Не сформирована однонаправленность считывания слева направо | Задание 6 | |
| Смешивание букв по акустическим или артикуляционым признакам | Не упрочены звукобуквенные ассоциации | Задание 46 | |
| Недостаточное развитие фонематического анализа | Задание 26 | ||
| Недостатки в произношении ("грязные" согласные звуки) | Задания 30, 31 | Консультация логопеда | |
| Ограниченный словарный запас | Недостаточное развитие прцессов памяти | Задания 14, 17, 21 | |
| Слабая познавательная активность | Задание 51 | ||
| Недостатки в развитии мыслительных операций классификации, обобщения | Задания 18,19 | ||
| Плохое запоминание прозы и стихотворения | Механическое запоминание (недостаточная опора на мыслительную деятельность) | Задания 13, 17, 21 | |
| Недостаточность непосредственного произвольного запоминания | Задания 12, 14 | ||
| Недостатки в развитии воображения | Задание 52 | ||
| Астеническое состояниее | Щадящий режим (снижение учебной нагрузки, введение "разгрузочного дня") | ||
| Не может пересказывать прочитанное своими словами, стремится к дословному пересказу | Слабая активизация мыслительной деятельности при чтении | Задания 51, 53, 54, 55 | Составить план к тексту |
| Невладение приемами смысловой обработки текста | Задания 13, 21, 53 - 56 | ||
| Плохое речевое развитие, маленький словарный запас, не может производить синонимическую замену слов | Задания 66, 67 | ||
| Непонимает прочитанного | Задания 20, 2, 1, 55 | ||
| Недостатки в развитии мышления | Задания 1, 18, 19 | ||
| Недостатки в развитии воображения | Задание 52 | ||
| Не может выделить главное, существенное | Задания 53, 54, 55 | ||
| Не может изменять конструкцию предложений | Задание 67 | ||
| Смешивание значений слов | Недоразвитие фонетики - фонематического восприятия | Задание 26 | |
| Недостатки в артикуляции | Задание 32 | Консультация логопеда | |
| Недостаточная гибкость мышления | Задание 16 | ||
| "Механическое чтение (непонимание читаемого текста: искажение смысла слов, непонимание смысла слов, фразы, текста) | Некритичность мышления | Задания 54, 56 | Обогащать словарный запас. Поиск учащимися незнакомых слов в тексте. Развивать воображение. Подбирать ононимы, синонимы, антонимы. Развивать мышление и память. |
| Поверхностная смысловая обработка текста | Задания 20, 2, 1, 55 | ||
| Негибкость мышления | Задание 16 | ||
| Неустойчивость внимания | Задание 2 | ||
| Неумение выделить существенное | Задания 53, 54, 55 | ||
| Слишком быстрый или слишком медленный темп чтения | Задание 70 | Совершенствовать навыки чтения. Использовать прием "испорченные предложения" (пропуск слов, вместо одного предлога написан другой, в предложения всавлены лишние слова и др.) | |
| Недостатки в развитии памяти | Задания 12 - 15 | ||
| Недостатки в развитии воображения | Задание 52 | ||
| Плохо владеет техникой чтения | Задания 37, 49 | ||
| Недостаточно сформирована мыслительная операция абстрагирования | Задания 51, 75 | ||
| Не развита антиципация (предвосхищение событий) | Задание 55 | ||
| Трудности понимания слов, сходных по звуковому составу | Недостаточная гибкость мышления | Задание 16 | |
| Недостаточное развитие фонетико - фонематического анализа | Задание 26 | ||
| Недостатки в произношении отдельных звуков | Задания 26, 30, 31 | Консультация логопеда | |
| Не умеет выделить главное в прочитанном | Недостатки в развитии вербально - смыслового анализа | Задания 53, 54, 55 | |
| Низкий уровень развития произвольной памяти | Задания 13, 14 | ||
| Не сформирована мыслительная операция сравнения | Задания 25, 33, 48 | ||
| Не умеет отвлечься от несущественного | Недостаточность операций абстрагирования | Задания 21, 51, 75 | Осознать ненужное; отпустить в тексте то, что несущественно для понимания; расположить учебный материал по степени важности; сравнить явления, сходные в главном, и отличные во второстепенных проявлениях |
| Низкий уровень развития процессов мыслительного анализа | Задания 20, 54 | ||
| Трудности при узнавании того же самого, но в другой форме | Недостаточность мыслительной операции обобщения | Задания 18, 20 | |
| Недостаточность мыслительной операции абстрагирования | Задания 21, 51, 75 | ||
| Не усвоено понятие инвариантности | Задание 67 | ||
| Путает звуки и буквы | Недостаточность процесса звукобуквенного анализа | Задание 28 | |
| Не усвоены понятия "звук" и "буква" и их соотношение | Отработать понятия "звук" и "буква" | ||
| Невыразительность чтения | Не понимает читаемого | Задания 20, 21, 55 | |
| Не умеет подчинить свою речь синтаксическому строю читаемого | Задание 63 | ||
| Плохо владеет техникой чтения | Задания 37, 49 | Определите конкретное затруднение в чтении у ученика и найдите его в данной таблице | |
| Недостаточно развит фонематический анализ | Задание 26 | ||
| "Угадывающее" чтение | Недостаточность процессов анализа (синкретичность восприятия) | Задания 58, 59, 61, 62, 64 |