1. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология развития человека

Начало

От авторов

Глава 1. ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ НАУКЕ

Глава 2. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Глава 3. ФАКТОРЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Воспитание и обучение

Активность человека, его деятельность

Влияние среды на психическое развитие

Наследственные особенности и врожденные свойства организма

Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского

Глава 4. ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ

Принцип ИСТОРИЗМА

Принцип РАЗВИТИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Глава 5. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Глава 6. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Теория трех ступеней детского развития

Теория Зигмунда Фрейда

Эпигенетическая теория жизненного пути личности Э. Эриксона

Стадии жизненного пути личности по Э. Эриксону

Бихевиоризм и теории социального научения

Интеллектуальное развитие ребенка по Ж. Пиаже

Развитие социального интеллекта по Р. Селману

Развитие морального суждения личности по Л. Колбергу

Приложение

Литература

Свернуть

2. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология

Начало

Глава I. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Глава I. ДЕТСТВО КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Исторический анализ понятия "детство".

2. Детство как предмет науки.

3. Специфика психического развития ребенка.

4. Стратегии исследования психического развития ребенка.

Глава II. ПРЕОДОЛЕНИЕ БИОГЕНЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХИКИ РЕБЕНКА

1. Биогенетический принцип в психологии.

2. Нормативный подход к исследованию детского развития.

3. Отождествление научения и развития.

4. Теория трех ступеней детского развития.

5. Концепции конвергенции двух факторов детского развития.

6. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка.

Глава III. ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ

1. Теория Зигмунда Фрейда.

2. Развитие классического психоанализа в работах Анны Фрейд.

3. Эпигенетическая теория развития личности. Эрика Эриксона.

Глава IV. ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ

1. Отход от классического бихевиоризма...

2. Воспитание и развитие.

3. Критические периоды социализации.

4. Поощрение и наказание как условия формирования нового поведения.

5. Роль подражания в формировании нового поведения.

6. Ребенок и взрослый.

7. Семья как фактор развития поведения ребенка.

Глава V. УЧЕНИЕ ЖАНА ПИАЖЕ ОБ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

1. Этапы научной биографии.

2. Ключевые понятия концепции Ж.Пиаже.

3. Открытие эгоцентризма детского мышления.

4. Открытие стадий интеллектуального развития ребенка.

Глава VI. Л. С. ВЫГОТСКИЙ И ЕГО ШКОЛА

1. Смена научного мировоззрения.

2. Дальнейшие шаги по пути, открытому Л. С. Выготским.

Глава VII. КОНЦЕПЦИЯ Д. Б. ЭЛЬКОНИНА. ПЕРИОД РАННЕГО ДЕТСТВА

1. Кризис новорожденности.

2. Стадия младенчества.

3. Ранний возраст.

4. Кризис трех лет.

Глава VIII. КОНЦЕПЦИЯ Д. Б. ЭЛЬКОНИНА. ПЕРИОД ДЕТСТВА.

1. Дошкольный возраст.

2. Кризис семи лет и проблема готовности к школьному обучению.

3. Младший школьный возраст.

Глава IX. ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ В СВЕТЕ РАЗНЫХ КОНЦЕПЦИЙ

1. Влияние исторического времени.

2. Классические исследования кризиса подросткового возраста.

3. Новые тенденции в изучении отрочества (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович)

Глава X. НЕОКОНЧЕННЫЕ СПОРЫ.

1. П. Я. Гальперин и Ж.Пиаже.

2. О закономерностях функционального и возрастного развития психики ребенка.

3. Формы и функции подражания в детстве.

4. Проблема общих и специфических закономерностей психического развития слепоглухонемого ребенка.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Свернуть

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?

Начало

Аннотация.

Предисловие ко второму изданию.

Можно ли что-то поправить? Как?

Часть 1. Уроки общения с ребенком.

Урок первый. Безусловное принятие.

Урок второй. Помощь родителей. Осторожно!

Урок третий. «Давай вместе!»

Урок четвертый. «А если не хочет?»

Урок пятый. Как слушать ребенка.

Урок шестой. Двенадцать против одного.

Урок седьмой. Чувства родителей.

Урок восьмой. Как разрешать конфликты.

Урок девятый. А как насчет дисциплины?

Урок десятый. «Кувшин» наших эмоций.

Часть 2. Письма о подростке.

Краткое послесловие.

Свернуть

4. Дубровина И.В. Младший школьник: развитие познавательных способностей

Начало

Введение

Ощущение

Восприятие

Внимание

Память

Мышление

Воображение

Заключение

Свернуть

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология

Начало

Обращение к студенту - будущему педагогу (вместо предисловия).

ЧАСТЬ I. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ.

Глава 1. Педагогическая психология - междисциплинарная отрасль научного знания.

§1. Общенаучная характеристика педагогической психологии.

§2. История становления педагогической психологии.

Глава 2. Педагогическая психология: основные характеристики.

§1. Предмет, задачи, структура педагогической психологии.

§2. Методы исследования в педагогической психологии.

ЧАСТЬ II. ОБРАЗОВАНИЕ - ГЛОБАЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.

Глава 1. Образование в современном мире.

§1. Образование как многоаспектный феномен.

§2. Основные направления обучения в современном образовании.

§3. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса.

Глава 2. Приобретение человеком индивидуального опыта в образовательном процессе.

§1. Двустороннее единство обучения - учения в образовательном процессе.

§2. Обучение и развитие.

§3. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе.

ЧАСТЬ III. ПЕДАГОГ И УЧЕНИКИ - СУБЪЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Глава 1. Субъекты образовательного процесса.

§1. Категория субъекта.

§2. Специфические особенности субъектов образовательного процесса.

Глава 2. Педагог как субъект педагогической деятельности.

§1. Педагог в мире профессиональной деятельности.

§2. Субъектные свойства педагога.

§3. Психофизиологические (индивидные) предпосылки (задатки) деятельности педагога.

§4. Способности в структуре субъекта педагогической деятельности.

§5. Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности.

Глава 3. Обучающийся (ученик, студент) субъект учебной деятельности.

§1. Возрастная характеристика субъектов учебной деятельности.

§2. Школьник как субъект учебной деятельности. Младший школьник как субъект учебной деятельности.

§3. Студент как субъект учебной деятельности.

§4. Обучаемость - важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности.

ЧАСТЬ IV. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Глава 1. Общая характеристика учебной деятельности.

§1. Учебная деятельность - специфический вид деятельности.

§2. Предметное содержание учебной деятельности. Предмет учебной деятельности.

§3. Внешняя структура учебной деятельности. Компонентный состав внешней структуры учебной деятельности.

Глава 2. Учебная мотивация.

§1. Мотивация как психологическая категория. Основные подходы к исследованию мотивации.

§2. Учебная мотивация.

Глава 3. Усвоение - центральное звено учебной деятельности обучающегося.

§1. Общая характеристика усвоения. Подходы к определению усвоения.

§2. Навык в процессе усвоения.

Глава 4. Самостоятельная работа - высшая форма учебной деятельности.

§1. Общая характеристика самостоятельной работы.

§2. Самостоятельная работа как учебная деятельность. Основные требования к самостоятельной работе.

ЧАСТЬ V. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАЗНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ.

Глава 1. Общая характеристика педагогической деятельности.

§1. Педагогическая деятельность: формы, характеристики, содержание.

§2. Мотивация педагогической деятельности. Общая характеристика педагогической мотивации.

Глава 2. Педагогические функции и умения.

§1. Основные функции педагогической деятельности. Функции и действия (умения).

§2. Педагогические умения. Общая характеристика педагогических умений.

Глава 3. Стиль педагогической деятельности.

§1. Общая характеристика стиля деятельности.

§2. Стиль педагогической деятельности. Общая характеристика стиля педагогической деятельности.

Глава 4. Психологический анализ урока (занятия) как единство проективно-рефлексивных умений педагога.

§1. Психологический анализ урока в деятельности педагога.

§2. Уровни (этапы) психологического анализа урока. Предваряющий психологический анализ.

§3. Схема психологического анализа урока.

ЧАСТЬ VI. УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО И ОБЩЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.

Глава 1. Взаимодействие субъектов образовательного процесса

§1. Общая характеристика взаимодействия. Взаимодействие как категория.

§2. Взаимодействие субъектов образовательного процесса. Образовательный процесс как взаимодействие.

Глава 2. Учебно-педагогическое сотрудничество.

§1. Общая характеристика учебного сотрудничества. Сотрудничество как современная тенденция.

§2. Влияние сотрудничества на учебную деятельность.

Глава 3. Общение в образовательном процессе.

§1. Общая характеристика общения. Общение как форма взаимодействия.

§2. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Глава 4. "Барьеры" в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности.

§1. Определение и общая характеристика затрудненного общения.

§2. Основные области затруднения в педагогическом взаимодействии.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

ЛИТЕРАТУРА.

Свернуть

6. Кон И.С. Психология ранней юности

Начало

Предисловие

ГЛАВА I. ОБРАЗЫ ЮНОСТИ ЮНОСТЬ И ЮНОШЕСТВО В ИСТОРИЧЕСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЕ

СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ЕЕ ИНСТИТУТЫ

Глава II. ЮНОСТЬ КАК СТАДИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ НА РАСПУТЬЕ

ВОЗРАСТ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

Глава III. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И УМСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ

МИР ЭМОЦИЙ

САМОСОЗНАНИЕ: ОТКРЫТИЕ «Я»

Глава IV. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ РОДИТЕЛИ И ДЕТИ

УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИЕСЯ

Глава V. ДРУЖБА ОБЩЕНИЕ И ОБОСОБЛЕНИЕ

ОБЩЕСТВО СВЕРСТНИКОВ В ШКОЛЕ И ВНЕ ЕЕ

ЮНОШЕСКАЯ СУБКУЛЬТУРА

ДРУЖБА

Глава VII. СОЦИАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ЖИЗНЕННАЯ ПЕРСПЕКТИВА И ФОРМИРОВАНИЕ МИРОВОЗЗРЕНИЯ

ОТНОШЕНИЕ К ТРУДУ И ВЫБОР ПРОФЕССИИ

МОРАЛЬНОЕ СОЗНАНИЕ

Глава VIII. ПСИХОСЕКСУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ И ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПОЛОВ ПСИХОСЕКСУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

УХАЖИВАНИЕ И ЛЮБОВЬ

ПОДГОТОВКА К БРАКУ И ПОЛОВОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ

Глава IX. ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НОРМА И ПАТОЛОГИЯ

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ЛИЧНОСТЬ

Свернуть

7. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет)

Начало

Раздел I. Общие вопросы возрастной психологии

Глава 1. Проблемы возрастного развития

§1. Предмет и методы возрастной психологии

§2. Факторы развития психики ребенка

§3. Развитие и обучение

Литература

Глава 2. Роль деятельности и общения в психическом развитии ребенка

§1. Деятельность

§2. Общение

Литература

Глава 3. Стадиальность психического развития

§1. Взгляды Л.С. Выготского на стадиальность развития

§2. Критерии периодизации психического развития ребенка

Литература

Глава 4. Развитие личности ребенка

§1. Периодизация развития личности по Э. Эриксону

§2. Развитие морального сознания личности по Л. Колбергу

§3. Периодизация развития личности по А.В. Петровскому

Литература

Глава 5. Интеллектуальное развитие ребенка

§1. Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже

§2. Интеллектуальное развитие ребенка по Дж. Брунеру

Литература

Раздел П. Развитие ребенка на разных возрастных этапах

Глава 1. Период младенчества (первый год жизни)

§1. Новорожденность

§2. Младенчество

§3. Кризис 1 года

Литература

Глава 2. Ранний возраст (от 1 года до 3 лет)

§1. Развитие психических функций

§2. Эмоциональное развитие

§3. Кризис 3 лет

Литература

Глава 3. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет)

§1. Игра как ведущая деятельность

§2. Развитие психических функций

§3. Развитие личности

Литература

Глава 4. Шестилетние дети. Психологическая готовность к школьному обучению

§1. Проблема обучения детей с 6 лет

§2. Психологическая готовность к школе и ее диагностика

§3. Варианты развития

Литература

Глава 5. Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет)

§1. Кризис 7 лет

§2. Учебная деятельность

§3. Развитие психических функций

§4. Развитие личности

Литература

Глава 6. Подростковый возраст (от 11 до 15 лет)

§1. Пубертатный кризис. Психофизиологическое развитие

§2. Личность подростка

§3. Подростковые реакции, отношения со взрослыми и сверстниками

§4. Интеллектуальная сфера

Литература

Глава 7. Старший школьный возраст: ранняя юность (от 15 до 17 лет)

§1. Переходный период

§2. Условия развития

§3. Личность старшеклассника

Литература

Свернуть

8. Марцинковская Т.Д. История детской психологии
Начало

Введение.

Глава 1. ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УЧЕНИЯХ АНТИЧНОСТИ, СРЕДНЕВЕКОВЬЯ И ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ

Возрастная психология Древней Греции

Подход к психическому развитию детей в период эллинизма

Психологические аспекты обучения и воспитания детей в период средневековья

Вопросы психологического развития детей в эпоху Возрождения

Глава 2. ПОДХОД К ПРОБЛЕМАМ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В ФИЛОСОФСКИХ ТЕОРИЯХ СОЗНАНИЯ

Исследования психологического развития детей в Новое время

Выделение детской психологии в самостоятельную область психологической науки

Глава 3. РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В ПЕРВЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЙ XX в.

Стенли Холл и его концепция педологии

Основные теории детского развития первой трети XX в.

Глава 4. ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ШКОЛАХ Психоаналитическая концепция детского развития

Подход к психическому развитию как к научению в школе бихевиоризма

Исследования психического развития детей в гештальтпсихологии

Исследования познавательного развития в русле генетической психологии

Подход к психическому развитию в гуманистической психологии

Глава 5. РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В РОССИИ

Становление отечественной детской психологии

Формирование и развитие советской детской психологии

Развитие отечественной детской психологии в 50–60-е годы

Основные понятия

Свернуть

9. Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология

Начало

Введение.

Глава I. О возрастной и педагогической психологии

§ 1. Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии

§ 2. Методы изучения психики ребенка

Глава II. Изучение возрастной и педагогической психологии

§1. Вопросы возрастной и педагогической психологии в трудах зарубежных психологов

Глава III. Проблемы психического развития ребенка

§ 1. Диалектико-материалистическое учение о факторах и движущих силах развития психики

§ 2. Развитие и обучение

§ 3. Возрастная периодизация

Глава IV. Психология дошкольного детства

§ 1. Психология ребенка первого и второго годов жизни

§ 2. Психическое развитие в дошкольном возрасте

§ 3. Особенности психического развития детей шестилетнего возраста

§ 4. Психологические вопросы готовности ребенка к обучению в школе

Глава V. Деятельность младшего школьника

§ 1. Учебная деятельность и ее структура

§ 2. Знания, навыки, умения

§ 3. Мотивы учения младших школьников и их формирование

§ 4. Психологические вопросы управления учением

§ 5. Трудовая деятельность младшего школьника

§ 6. Игровая деятельность младшего школьника

§ 7. Развитие речи младшего школьника

Глава VI. Общая характеристика личности и эмоционально - волевой сферы младшего школьника

§ 1. Особенности личности и ее потребностей

§ 2. Самосознание и самооценка в младшем школьном возрасте

§ 3. Особенности взаимоотношений младшего школьника в классном коллективе

§ 4. Эмоциональная сфера младшего школьника

§ 5. Особенности воли младшего школьника

§ 6. Психологические вопросы формирования личности школьника

Глава VII. Познавательные процессы личности младшего школьника

§ 1. Внимание

§ 2. Восприятие

§ 3. Память

§ 4. Мышление

§ 5. Воображение

Глава VIII. Вопросы психологии индивидуального подхода к младшему школьнику

§ 1. Проявление индивидуальных особенностей младшего школьника

§ 2. Основные принципы изучения индивидуальных особенностей и индивидуальный подход

Глава IX. Особенности психического развития подростка

§ 1. Социальная ситуация развития подростка

§ 2. Новообразования личности в подростковом возрасте

§ 3. Особенности учебной деятельности подростка

Глава X. Психология старшего школьника

§ 1. Социальная ситуация развития старшего школьника

§ 2. Особенности личности старшеклассника

§ 3. Мотивация учебной деятельности и умственное развитие

Глава ХI. Психология учителя

§ 1. О структуре педагогической деятельности

§ 2. Педагогические способности и черты личности советского учителя

Свернуть

10. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество

Начало

Раздел 1. Феноменология развития

ГЛАВА I. ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

§ 1. УСЛОВИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

§ 2. ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ

§ 3. ВНУТРЕННЯЯ ПОЗИЦИЯ И РАЗВИТИЕ

ГЛАВА II. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ

§ 1. СОЦИАЛЬНАЯ ЕДИНИЦА И УНИКАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ

§ 2. ФАКТОР МЕСТА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

ГЛАВА III. МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ СОЦИАЛЬНОГО БЫТИЯ

§ 1. ИДЕНТИФИКАЦИЯ КАК МЕХАНИЗМ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

§ 2. ОБОСОБЛЕНИЕ КАК МЕХАНИЗМ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

§ 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИДЕНТИФИКАЦИИ-ОБОСОБЛЕНИЯ И ТИПЫ ЛИЧНОСТЕЙ

Раздел II. Детство

ГЛАВА IV. МЛАДЕНЧЕСТВО

§ 1. НОВОРОЖДЕННОСТЬ: ВРОЖДЕННЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ

§ 2. СОБСТВЕННО МЛАДЕНЧЕСТВО

ГЛАВА V. РАННИЙ ВОЗРАСТ

§ 1. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ

§ 2. УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ

§ 3. ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

§ 4. ПРЕДМЕТНАЯ И ДРУГИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГЛАВА VI. ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

§ 1. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ

§ 2. УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ

§ 3. ДЕТСКАЯ ЛИЧНОСТЬ

§ 4. ИГРЫ И ДРУГИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГЛАВА VII. МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ

§ 1. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ

§ 2. УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ

§ 3. ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

§ 4. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Раздел III. Отрочество

ГЛАВА VIII. УСЛОВИЯ И ОБРАЗ ЖИЗНИ

§ 1. СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ В ЖИЗНИ ОТРОКА

§ 2. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ОРИЕНТАЦИЯ НА ТРУД

ГЛАВА IX. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ

§ 1. ОБЩЕНИЕ СО ВЗРОСЛЫМИ И СВЕРСТНИКАМИ

§ 2. ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ ПРОТИВОПОЛОЖНОГО ПОЛА

ГЛАВА X. УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ

§ 1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ

§ 2. РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

ГЛАВА XI. ЛИЧНОСТЬ ОТРОКА

§ 1. ОСОБЕННОСТИ ИДЕНТИФИКАЦИИ С СОБСТВЕННЫМ «Я». КРИЗИС ЛИЧНОСТИ В ОТРОЧЕСТВЕ

§ 2. САМОСОЗНАНИЕ В ОТРОЧЕСТВЕ

ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

Примечания

Рекомендуемая литература

Свернуть

11. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология

Начало

ПРЕДИСЛОВИЕ

Глава I. ДЕТСТВО КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Исторический анализ понятия "детство".

2. Детство как предмет науки.

3. Специфика психического развития ребенка.

4. Стратегии исследования психического развития ребенка.

Глава II. ПРЕОДОЛЕНИЕ БИОГЕНЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХИКИ РЕБЕНКА

1. Биогенетический принцип в психологии.

2. Нормативный подход к исследованию детского развития.

3. Отождествление научения и развития.

4. Теория трех ступеней детского развития.

5. Концепции конвергенции двух факторов детского развития.

6. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка.

Глава III. ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ

1. Теория Зигмунда Фрейда.

2. Развитие классического психоанализа в работах Анны Фрейд.

3. Эпигенетическая теория развития личности. Эрика Эриксона.

Глава IV. ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ

1. Отход от классического бихевиоризма...

2. Воспитание и развитие.

3. Критические периоды социализации.

4. Поощрение и наказание как условия формирования нового поведения.

5. Роль подражания в формировании нового поведения.

6. Ребенок и взрослый.

7. Семья как фактор развития поведения ребенка.

Глава V. УЧЕНИЕ ЖАНА ПИАЖЕ ОБ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

1. Этапы научной биографии.

2. Ключевые понятия концепции Ж.Пиаже.

3. Открытие эгоцентризма детского мышления.

4. Открытие стадий интеллектуального развития ребенка.

Глава VI. Л. С. ВЫГОТСКИЙ И ЕГО ШКОЛА

1. Смена научного мировоззрения.

2. Дальнейшие шаги по пути, открытому Л. С. Выготским.

Глава VII. КОНЦЕПЦИЯ Д. Б. ЭЛЬКОНИНА. ПЕРИОД РАННЕГО ДЕТСТВА

1. Кризис новорожденности.

2. Стадия младенчества.

3. Ранний возраст.

4. Кризис трех лет.

Глава VIII. КОНЦЕПЦИЯ Д. Б. ЭЛЬКОНИНА. ПЕРИОД ДЕТСТВА.

1. Дошкольный возраст.

2. Кризис семи лет и проблема готовности к школьному обучению.

3. Младший школьный возраст.

Глава IX. ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ В СВЕТЕ РАЗНЫХ КОНЦЕПЦИЙ

1. Влияние исторического времени.

2. Классические исследования кризиса подросткового возраста.

3. Новые тенденции в изучении отрочества (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович)

Глава X. НЕОКОНЧЕННЫЕ СПОРЫ.

1. П. Я. Гальперин и Ж.Пиаже.

2. О закономерностях функционального и возрастного развития психики ребенка.

3. Формы и функции подражания в детстве.

4. Проблема общих и специфических закономерностей психического развития слепоглухонемого ребенка.

Свернуть

12. Реан А.А. Психология детства

Начало

Введение.

Часть I. Обзор основных теорий

Глава 1. История исследований развития

Глава 2. Формы и области (сферы) развития

Глава 3. Цели развития

Глава 4. Понятие факторов психического развития

Глава 5. Принципы психического развития

Глава 6. Закономерности психического развития

Глава 7. Теории психического развития

Глава 8. Механизм психического развития ребенка

Глава 9. Диагностика возрастного развития

Глава 10. Развитие личности

Глава 11. Принципы психологической педагогики

Глава 12. Возрастная периодизация

Глава 13. Особенности процесса развития детства

Часть II. Младенчество от рождения до 2 лет

Глава 1. Когнитивные особенности

Глава 2. Аффективная сфера

Глава 3. Мотивационная сфера

Глава 4. Особенности Я-концепции

Глава 5. Поведенческие особенности

Глава 6. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека

Часть III. Раннее детство от 2 до 6 лет

Глава 1. Когнитивные особенности

Глава 2. Аффективная сфера

Глава 3. Мотивационно-личностная сфера

Глава 4. Особенности Я-концепции

Глава 5. Поведенческие особенности

Часть IV. Среднее детство от 6 до 11 лет

Глава 1. Когнитивные особенности

Глава 2. Аффективная сфера

Глава 3. Мотивационная сфера

Глава 4. Развитие Я-концепции

Глава 5. Поведенческие особенности

Глава 6. Детская агрессия

Свернуть