ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

вопросы К ЗАЧЕТУ

Педагогика:
разделы «Введение в педагогическую деятельность»
«Общие основы педагогики»

1. Сущность профессии педагога, ее общественное значение.
2. Требования к учителю и к его профессиональной подготовке в современных условиях.
3. Перспективы педагогической профессии. Педагогическая карьера.
4. Педагогическая деятельность: сущность и структурные компоненты.
5. Понятие и характеристика общей и профессиональной культуры учителя.
6. Профессиональная компетентность учителя, ее составляющие.
7. Гуманистическая направленность личности учителя.
8. Педагогические способности учителя.
9. Индивидуальный стиль деятельности учителя.
10. Профессионально значимые личностные качества педагога, обеспечи­вающие эффективность педагогического труда.
11. Педагогические знания и умения, необходимые для осуществления педагогического труда.
12. Профессиональное самовоспитание учителя. Педагогика как: наука и искусство.
13. Педагогическое общение: сущность; задачи.
14. Сущность педагогического мастерства. Педагогическая техника.
15. Функции и виды педагогической деятельности.
16. Предмет, структура и функции педагогической науки.
17. Категории педагогической науки.
18. Понятие методологии педагогической науки.
19. Общая характеристика методов педагогического исследования.
20. Образование как общественное явление и педагогический процесс.

разделы «История педагогики и образования»
«Социальная педагогика»
«Педагогические технологии»

1. Социальная педагогика: предмет, задачи, основные категории. Современные подходы к определению предмета социальной педагогики.
2. Социализация как социально-педагогическое явление. Сущность понятия «социализация». Факторы социализации.
3. Основные этапы становления и развития социальной педагогики. Идеи благотворительности и милосердия как основа становления российской социальной педагогики.
4. Понятие «детство» в социальной педагогике. Ребенок как субъект социальной заботы, социальной защиты и социального развития.
5. «Конвенция о правах ребенка» и  «Семейный кодекс РФ» - правовые документы по защите детства.
6. Социальное сиротство: характеристика и пути решения проблемы.
7. Социальная патология детства: бродяжничество, безнадзорность, беспризорность, детские алкоголизм и наркомания, проституция и преступления, суицид детей.
8. Формы социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей (усыновление, опека, попечительство, приемная семья, патронатная семья).
9. Ребенок в семье: права ребенка и обязанности родителей.
10. Школа как открытая социально-педагогическая система. Социальные задачи школы в современных условиях.
11. Учреждения социальной защиты и реабилитации детства: их цели и назначение.
12. Характеристика социально-педагогических технологий: сущность и задачи. Диагностические технологии в работе социального педагога.
13. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач.
14. Виды педагогических задач.
15. Проектирование и процесс решения педагогических задач.
16. Общая характеристика педагогических технологий.
17. Цели, задачи и значение курса «История  педагогики и образования ».
18. Гуманистическая педагогика античности (педагогические взгляды Сократа, Платона, Демокрита, Квентилиана и др.)
19. Воспитание и школа в эпоху Средневековья.
20. Школа и воспитание в Западной Европе в эпоху Возрождения.
21. Я.А.Комкнский – основоположник педагогической науки.
22. Педагогические взгляды. Дж. Локка.
23. Теория естественного и свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо.
24. Педагогические взгляды французских просветителей (К.А.Гельвеций, Д.Дидро)
25. Педагогическая деятельность и теория И.Г.Песталоцци.
26. Педагогическая система И.Ф.Гербарта.
27. Педагогические взгляды А.Дистервега.
28. Педагогическая мысль и образование в Киевской Руси и Московском государстве.
29. Век Просвещения в России.
30. К.Д.Ушинский – основоположник российской педагогической науки.
31. Идея свободного воспитания  Л.Н.Толстого. 
32. Педагогическая антропология П.Ф.Каптерева.
33. Педагогическая мысль русского Зарубежья: С.Гессен, В.В.Зеньковский.
34. Социальная педагогика С.Т.Шацкого.
35. Зарубежная гуманистическая педагогика: основные направления развития.
36. Личность и коллектив педагогике А.С.Макаренко.
37. Гуманистическая педагогика В.А.Сухомлинского.
38. Роль педологии в истории образования.

вопросы К экзамену
Педагогика:
разделы «Теория обучения»
«Теория и методика воспитания»

1. Теория образования и обучения как составная часть педагогической науки.
2. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.
3. Основные понятия дидактики: образование, обучение, преподавание, учение.
4. Вклад выдающихся педагогов в развитие дидактики.
5. Закономерности и принципы обучения.
6. Анализ современных дидактических концепций.
7. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
8. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса.
9. Двусторонний и личностный характер обучения.
10. Единство преподавания и учения.
11. Обучение как сотворчество учителя и ученика.
12. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
13. .Государственный образовательный стандарт и его роль в обеспечении непрерывности и качества образования.
14. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.
15. Методы обучения.
16. Современные модели организации обучения.
17. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы.
18. Инновационные образовательные процессы.
19. Классификация средств обучения.
20. Возникновение и развитие системы форм обучения
21. Характеристика классно-урочной системы, ее достоинства и недостатки.
22. Урок: типология и структура в различных видах обучения. Современные требования к уроку. Подготовка учителя к уроку
23. Нетрадиционные уроки.
24. Виды, формы и методы контроля учебной деятельности школьников.
25. Нетрадиционные формы контроля.
26. Критерии и нормы оценивания и выставления отметки.
27. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
28. Цели, задачи и движущие силы воспитания.
29. Задачи воспитания: умственное, физическое, нравственное, правовое, трудовое, эстетическое воспитание.
30. Базовые   теории   воспитания   и развития личности.
31. Закономерности, принципы инаправления воспитания.
32. Система форм и методов воспитания.
33. Воспитание как педагогический  компонент социализации.  Влияние  средств массовой информации на процесс воспитания.
34. Сущность   внеклассной   и   внешкольной   воспитательной   работы.   Система внешкольных воспитательных учреждений.
35. Сущность понятия коллектива. Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности.
36. Воспитательные      функции      коллектива.      А.С.макаренко,      С.Т.Шацкий, В.А.Сухомлинский о значении коллектива в развитии личности.
37. Современные концепции коллектива (И.П.Иванов, Л.И.Новикова, Н.Е.Щуркова).
38. Основные условия развития детского коллектива. Педагогическое руководство воспитательным коллективом.
39. Методика развития детского самоуправления. Коллективное творческое дело в системе воспитания.
40. Воспитательная система: понятие, структура, характеристика. Движущие силы развития воспитательной системы школы.
41. Методы воспитания и проблема их классификации. Проблема выбора методов и форм воспитания.
42. Технология   и   методика   организации   воспитательного   процесса   в   школе. Целеполагание в воспитательной работе.
43. Планирование воспитательного процесса. Виды и структура планов.
44. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
45. Взаимодействие классного руководителя с участниками учебно-воспитательного процесса.
46. Планирование  и   прогнозирование   в  деятельности  классного  руководителя: перспективное, текущее и оперативное.
47. Эффективность воспитательной работы.
48. Виды и уровни анализа воспитательной работы.
49. Национальное своеобразие воспитания.
50. Воспитание культуры межнационального общения.
51. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.

Педагогика:
Разделы «Управление образовательными системами»
«Психолого-педагогический практикум»
«Нормативно-правовое обеспечение образования»

1. Социально-педагогические системы. Понятия и виды.
2. Система образования в Российской Федерации и зару­бежных странах.
3. Основные понятия научного управления, основные функции педагогического управления, показатели качества управления.
4. Управление функционированием и развитием, основы управления социальным коллективом.
5. Педагогический коллектив и его развитие, современ­ные концепции и проблемы, v 6. Аттестация педагогических кадров, сущность и проблемы.
6. Проблемы системного подхода к управлению образо­вательными учреждениями.
7. Принципы государственной политики в области обра­зования на современном этапе. Новые педагогические тех­нологии.
8. Роль личности современного руководителя образова­тельным учреждением.
9. Внутришкольное планирование, сущность и пробле­мы, пути повышения его действенности.
10. Организаторская, контрольно-аналитическая дея­тельность руководителя образовательного учреждения. На­учная организация педагогического труда.
11. Аналитические умения педагога.
12. Проектировочные умения педагога.
13. Конструктивные умения педагога.
14. Рефлексивные умения педагога.
15. Изучение педагогом личностных и познавательных особенностей детей и подростков.
16. Анализ педагогического процесса.
17. Моделирование и конструирование работы классного руководителя.
18. Моделирование и конструирование работы учебного процесса.
19. Планирование развития личности педагога.
20. Анализ педагогического взаимодействия.
21. Самоанализ деятельности педагога.
22. Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
23. Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации.
24. Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности.
25. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений.
26. Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса.
27. Основные правовые акты международного образовательного законодательства.
28. Соотношение российского и зарубежных законодательств в области образования.
29. Психолого-педагогические основы управления образованием.
30. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации

Составил:
Старший преподаватель:Н.Х.Файзулина, преподаватель: Л.П.Диденко