Норма Параметр Критерий
Организация деятельности
1. Системность воспитательного процесса - включённость всех структур в воспитательных процесс;
- наличие программ, проектов воспитания;
- совместное планирование деятельности с родителями;
- включённость родителей в образование детей;
- внешнее управление;
- наличие единой глобальной цели;
- единые требования к культуре организации учебного занятия, воспитательного мероприятия, события, дела;
- результаты, средства достижения результата соответствуют поставленной цели
- учительско-родительская кооперация, родительско-педагогический совет или другие соорганизованности, предназначенные для совместного планирования;
- наличие договоров м/д родителями и школой об ответственностях;
- наличие программы (проекта) воспитания.
2. Преемственность образовательного процесса на разных этапах развития ребёнка:
- I, II, III ступень ОУ;
- ДОУ, ОУ, УДО
- ДОУ, ОУ, УДО
- учёт на предыдущем этапе требований к уровню образованности ребёнка на последующем этапе;
соблюдается преемственность традиций;
- портфолио достижений уч-ся;
- в содержание образования предыдущего этапа заложены способы, которые будут востребованы на следующем этапе;
- разработаны единые требования к культуре организации образовательного процесса;
- единые глобальные цели образования;
- совместные дела, мероприятия, проекты.
3. Наличие соуправления - организация мест, где ребёнок мог бы проявить себя;
- наличие педагога – сопроводителя;
- многообразие клубов и объединений;
- детские инициативы, доведённые до результата.
4. Воспитание средствами учебного предмета - использование различных образовательных технологий;
- отработка на уроке коммуникативных техник, этических и эстетических качеств;
- развитие мышления;
- многообразие клубов и объединений;
- детские инициативы, доведённые до результата.
5. Профессиональная культура педагога - культура мышления;
- культура эмоций и чувств;
- культура здоровья и здорового образа жизни;
- рефлексивная культура;
- культура поведения и деятельности;
- непрерывное профессиональное образование.
- участвует в мыследеятельностных семинарах;
- выработаны правила коммуникации в учреждении;
- демонстрирует здоровые привычки;
- анализирует и изменяет свою деятельность;
- разработаны правила организационного этикета.
- изменение категории;
- после курсов повышения квалификации изменение своей деятельности;
- выступления на МО;
- доклады на конференциях;
- печатные статьи;
- авторские программы;
- участие в муниципальных и региональных конкурсах.
Содержание воспитания
1. Воспитание духовности - компетентность педагогов по вопросам духовно-нравственного воспитания;
- развитие мышления на уроке;
- организация событий, развивающих эмоциональную сферу ребёнка;
- способность передавать и управлять своими эмоциями;
 проводятся семинары по соответствующей тематике;
- учащийся умеет: ставить цель, выделять проблему, вести диалог, рефлексировать, идеализировать (мифотворчество); понимать, определять способ действования;
- проводятся акции помощи;
- позитивный эмоциональный фон в учреждении;
- на уроках проводится эмоциональная рефлексия;
- комната психологической разгрузки;
- тренинги, содержание дополнительного образования.
2. Социально-значимая деятельность - ранняя профориентация;
- допрофессиональная подготовка;
-проведение благотворительных акций;
- наличие методик ранней профдиагностики;
- наличие детско-взрослых социальных проектов;
- организованы места для реализации профессиональных проб (практик);
- элективные курсы;
- у учащихся есть модели (проекты) собственного жизненного пути;
3. Здоровье сберегающий аспект педагогической деятельности - профилактики вредных привычек;
- здоровье сберегающий учебный процесс;
- учёт индивидуальных особенностей здоровья ребёнка;
- ребёнок имеет представление о реальном состоянии своего здоровья;
- валеологическое образование участников образовательного процесса;
- в школе не курят;
- не употребляются спиртные напитки во время дискотек и мероприятий;
- наличие превентивных программ;
- традиции школы, популяризирующие здоровый образ жизни;
- организация пространства школы для разного рода отдыха детей;
- соблюдение санитарных норм;
- организация двигательной активности в урочное и неурочное время;
- наличие групп здоровья по физической культуре;
- все педагоги владеют полной информацией о здоровье каждого ребёнка с целью регулирования нагрузки;
- проведены курсы для педагогов для оказания первой помощи в типичных случаях нарушения здоровья во время учебного процесса;
- разработана карта учёта здоровья школьника, ведётся самим учащимся;
- лекции внешних специалистов.