Технологизация работы классного руководителя

Н. М. Борытко, доцент кафедры педагогики Волгоградского госпедуниверситета, зав. кафедрой воспитания и социально-педагогической работы ИПК ВГПУ, канд. пед. наук, доц.

Рассматривая соотношение понятий “система работы классного руководителя” и “педагогическая технология”, мы принимаем, что в систему работы могут входить несколько технологий или ни одной, т. е. первое понятие шире и может совсем не соотноситься со вторым. Однако, современная социально-педагогическая ситуация побуждает учителя наиболее рациональным образом строить свою деятельность, приводит к необходимости ее технологизации.

Говоря о технологиях, мы выделяем в них повторяемость действий и результата, алгоритм, рецепт. Говоря о технологизации деятельности, мы приходим к необходимости ее разумного нормирования. Многие исследователи полагают, что педагогическая технология представляет собой внедрение в педагогику системного способа мышления, который можно иначе назвать “систематизацией образования”[1].

В своей опытно-экспериментальной работе с педагогическими коллективами ряда школ Волгограда мы предприняли попытку технологизации деятельности классного руководителя через ее систематизацию. При этом были выделены следующие целевые установки:

§        выявить основные функции классного руководителя, особенности его деятельности;

§        определить принципы и приемы планирования работы классного руководителя;

§        разработать способы оптимального планирования времени и содержания работы с классом.

Наше внимание было сосредоточено на следующих вопросах:

1. Функции, обязанности и права классного руководителя.

2. Регулирование рабочего времени.

3. Выделение основных направлений воспитательной работы.

4. Планирование работы классного руководителя.

6. Методическая работа классного руководителя.

В настоящей статье мы представим некоторые материалы проводимой опытно-экспериментальной работы.

В учительской среде с давних пор  в ходу ироничная поговорка: “Ничто не ценится так дешево и не дается так дорого, как классное руководство”. В самом деле: доплата за классное руководство, как правило, составляет 20% учительского оклада, а работа поглощает порой все свободное (и несвободное) время учителя. Классный руководитель не знает ни каникул, ни выходных, ни праздников, ни отпуска. Но так ли это неизбежно? Опыт показывает, что чаще такое положение — следствие неумелой организации работы классного руководителя. Нередко даже коллеги-учителя не прочь переложить на классного руководителя часть своих забот. А уж позиция руководства школы, властей по отношению к классному руководителю еще более точно выражается известной фразой “и была бы она у меня на посылках”. Вместе с тем совершенно очевидно, что оправдать все бесчисленные ожидания ни один классный руководитель не в силах. Для того чтобы эффективно работать, получать удовлетворение от своего труда и признание за его качество, учителя, педагогические коллективы и руководство школ стремятся привести деятельность классного руководителя в систему, найти оптимальное сочетание желаемого и возможного.

Первым шагом на этом пути является выделение специфических функций классного руководителя. В чем его особое назначение? Что не в силах выполнить учителя-предметники? Без каких действий классного руководителя не возможен нормальный учебно-воспитательный процесс школы? При этом наряду с общими выводами формулируются специфические требования к работе классного руководителя, которые зависят от особенностей конкретной школы, ее социального окружения, контингента учащихся.

Результаты этого анализа оформляются, как правило, в должностной инструкции классного руководителя, которая после утверждения ее директором школы становится официальным документом. Совместно с педагогическим коллективом и администрацией инженерно-технического лицея № 5 Волгограда нами была разработана следующая должностная инструкция.

Должностная инструкция классного руководителя

1. Общие положения

1.1.    Основное назначение должности состоит в обеспечении непрерывного педагогического процесса в урочное и внеурочное время, в организации внеурочной воспитательной, общественно полезной и культурно-досуговой работы с закрепленным классом.

1.2.    Классный руководитель назначается и освобождается от работы в установленном порядке приказом директора из числа основных сотрудников лицея, имеющих среднее специальное или высшее образование.

1.3.    Обязанности, предусмотренные данной инструкцией, выполняются в дополнение к обязанностям по основной должности как в порядке совмещения, так и в дополнительное время с доплатой в размере 20% тарифной ставки из расчета 6 часов воспитательной работы в неделю.

1.4.    Классный  руководитель подчиняется директору лицея. Текущее руководство его работой осуществляют заместитель директора по воспитательной работе и заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

1.5.    Классный  руководитель в своей работе руководствуется Законом Российской Федерации “Об образовании”, Конвенцией ООН о правах ребенка, Уставом лицея, настоящей должностной инструкцией и нормативами учета рабочего времени, утверждаемыми директором лицея.

2. Обязанности

Классный руководитель по своей должности выполняет следующие обязанности:

2.1.    Работа с учащимися:

      организация и проведение режимных моментов: контроль посещаемости, выяснение причин отсутствия, организация питания;

      изучение индивидуальных способностей, интересов и склонностей учащихся, их семейных обстоятельств и жилищно-бытовых условий;

      работа с активом класса;

      проведение классных часов и других коллективных форм воспитательной работы;

      планирование и осуществление воспитательной и культурно-досуговой работы в классе, разработка сценариев внеклассных мероприятий (не менее одного в год);

      контроль за ходом учебно-воспитательного процесса в классе; выявление причин слабой успеваемости учащихся, организация своевременной необходимой помощи;

      индивидуальные психолого-педагогические консультации с учащимися по их просьбам, заявкам родителей или учителей;

      помощь одаренным детям в раскрытии и совершенствовании их способностей — информирование родителей, консультации со специалистами;

      помощь детям с медицинскими, психологическими или специальными проблемами;

      сбор и обработка информации об учащихся — от них, их родителей, учителей и других специалистов лицея;

      участие в организации и проведении культурно-досуговых, оздоровительных и других общественно полезных мероприятий лицея;

      организация дежурства и другой социально полезной деятельности учащихся.

2.2.    Работа с учителями, преподающими в классе, закрепленном за педагогом:

      наблюдение уроков с согласия преподавателей;

      организация и проведение малых педсоветов, педагогических консилиумов;

      координация и согласование педагогических воздействий сотрудников лицея, оценка их целесообразности.

2.3.    Работа с родителями:

      информирование об успехах, проблемах ученика — лично, по телефону, в письме, путем записей в дневнике и т. д.;

      проведение родительских собраний (не менее пяти раз в год и не реже одного раза в четверть);

      посещение семей учащихся с их согласия;

      консультации по вопросам воспитания детей.

2.4.    Взаимодействие со службами лицея:

      информирование руководства о проблемных случаях, об одаренных детях, предложения о соответствующих мерах;

      участие в педсоветах лицея: подготовка необходимой информации по классу и отдельным учащимся;

      участие в работе методических объединений классных руководителей;

      содействие в осуществлении психолого-педагогических исследований в классе;

      отчет о деятельности перед администрацией и педагогическим советом лицея;

      взаимодействие с медицинской службой;

      взаимодействие с библиотечной службой;

      взаимодействие с психологической службой;

      взаимодействие с педагогами дополнительного образования.

2.5.    Работа с документами:

      ведение личных дел учащихся;

      ведение классного журнала;

      контроль за ведением ученических дневников;

      подготовка характеристик учащихся класса;

      обработка и сохранение всех поступающих справок и других документов.

3. Права

Классный руководитель имеет право:

      самостоятельно избирать формы и методы проведения воспитательной работы, использовать новаторские и экспериментальные методики воспитания;

      посещать уроки других учителей в закрепленном за ним  классе с целью изучения учащихся и контроля за ходом учебно-воспитательного процесса в классе;

      использовать помещения и материальную базу лицея для проведения воспитательной работы с классом: закрепленный кабинет и оборудование — в свободное от уроков время, другие помещения и оборудование — по предварительной заявке в порядке, определяемом директором лицея;

      вызывать от имени лицея родителей учащихся в необходимых случаях;

      получать полную и исчерпывающую информацию об учащихся закрепленного за ним класса от всех служб лицея, включая медико-психологическую службу.

4. Ответственность

4.1. Классный  руководитель несет дисциплинарную ответственность за невыполнение или ненадлежащее выполнение обязанностей, перечисленных в п. 2 настоящей Инструкции, а также за нарушение Конвенции ООН о правах ребенка, Правил внутреннего трудового распорядка для работников лицея.

4.2. Классный руководитель  несет полную индивидуальную материальную ответственность в соответствии с пунктом 5 статьи 121 КЗОТ России в случае непринятия мер по обеспечению сохранности имущества лицея за ущерб, причиненный по его вине подотчетному имуществу.

4.3. Классный руководитель  несет административную и уголовную ответственность в соответствии с действующим законодательством.

5. Оценка работы

5.1. Работа классного  руководителя оценивается по уровню ответственного отношения к выполнению настоящих должностных обязанностей, определяемому по итогам:

      проверки выполнения планов работы, четвертных или полугодовых;

      проверки установленной документации;

      посещений занятий, проводимых классным руководителем;

      собеседования с администрацией лицея;

      анкетирования учащихся и их родителей.

5.2. Оценка работы классного  руководителя снижается в случаях:

      наличия обоснованных жалоб на его работу со стороны родителей и учащихся;

      педагогически необоснованных конфликтов с учащимися;

      нарушения трудовой дисциплины.

6. Замены по работе

6.1. Классный руководитель по распоряжению руководителя заменяет временно отсутствующих классных руководителей с соответствующей доплатой за дни замены.

6.2. В случае временного отсутствия классного руководителя, его обязанности выполняет другой классный руководитель, назначаемый директором лицея или его заместителем по воспитательной работе.

Такой документ помогает упорядочить работу классного руководителя. Однако требует дальнейшей детализации: в пределах каких временных рамок классному руководителю планировать свою работу? Как велик может быть объем требований, предъявляемых к нему со стороны администрации? В том же лицее в результате коллективного анализа и с учетом опыта работы других школ на педагогическом совете были в качестве ориентиров утверждены следующие нормы учета рабочего времени.

Примерные нормы учета рабочего времени классного руководителя

Принципы расчета:

      каждый вид работы, включенный в обязанности, должен быть обеспечен временем на его выполнение;

      суммарное время на работу классного руководителя предусматривается из расчета  6 час. воспитательной работы (20% от 30 час. педагогической работы с детьми);

      различные виды деятельности могут выполняться в одно и то же время.

№ п/п

Вид работы

Периодичность

Норма времени,  мин в неделю

1

Индивидуальные беседы, психолого-педагогические консультации ученика.

Еженедельно

25

2

Работа с активом класса.

Еженедельно

10

3

Классный час: анкетирование, тестирование.

Еженедельно

40

4

Экскурсии, походы, спортивные мероприятия, посещение театра, проведение вечеров, праздников и других форм  коллективной  воспитательной работы.

2 раза в четверть  по 1,5 часа

20

5

Наблюдение учащихся на уроках.

1 урок в 2 недели

20

6

Посещение семей.

10 семей в год, 1–1,5 часа на посещение

20

7

Встречи с учителями, другими специалистами лицея. Малые педсоветы, педагогические консилиумы.

3–4 встречи в неделю, 2–3 педсовета в год

30

8

Родительские собрания. Индивидуальные консультации родителей.

1 раз в четверть 40–45 мин. Еженедельно по 15 мин.

20

9

Контроль посещаемости, организация питания.

Ежедневно

20

10

Дежурство по лицею.

По графику

5

11

Организация уборки кабинета.

Ежедневно

40

12

Организация трудовых дел.

Ежемесячно  по 1 часу

15

13

Проверка дневников.

Еженедельно

60

14

Ведение классного журнала.

Еженедельно

15

15

Ведение личных дел учащихся, составление характеристик, справок, планов, от- четов.

По мере  необходимости

10

16

Подготовка сценариев, раз- работок внеклассных мероприятий.

1 сценарий или разработку в год

10

 

ИТОГО

 

360

 

Определив формальные рамки в деятельности классного руководителя, педагоги лицея продолжили работу по оптимизации содержания этой работы. В этом им помогли результаты экспериментальной работы временного творческого коллектива “Классный воспитатель” (руководитель к. п. н. О. С. Газман)[2]. В результате был разработан следующий короткий документ.

Основные направления  деятельности классного руководителя

Здоровье

§        Совместная деятельность с руководителями физической культуры и медицинскими работниками лицея по проведению физкультурно-оздоровительных и санитарно-просветительских мероприятий;

§        загородные экскурсии и походы;

§        консультации специалистов по итогам ежегодной диспансеризации, контроль за выполнением их рекомендаций;

§        индивидуальная  работа  с  каждым  учащимся  по режиму дня на основе медицинских данных, наследственной предрасположенности.

Учение

§        Обеспечение руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся: их самообразованием;

§        совместная  работа  с  учителями-предметниками, завучем по соблюдению учебной дисциплины;

§        посещение уроков с целью выявления способностей, возможностей учащихся;

§        организация  консультативной  помощи  по  предметам;

§        включение учащихся в исследовательскую работу.

Общение

§        Организация  систематической  работы  по  нравственному воспитанию;

§        овладение правилами функционирования в урбанизованной среде;

§        обсуждение  вопросов  по  культуре  поведения и общения.

Досуг

§        Обеспечение педагогического руководства и влияние на досуговую сферу школьников;

§        создание условий для культурного досуга,  использования клубных форм общения по интересам и т. д.;

§        отработка методики внешних взаимосвязей.

Семья

§        Изучение условий воспитания детей в семье;

§        организация  комплексного подхода к воспитанию детей в семье;

§        оказание помощи семье и тактическое корректирование процесса семейного воспитания, а не информирование родителей главным образом о  неуспеваемости или недисциплинированности их ребенка. Это означает: соответствие предъявляемых требований возможностям и стремлениям ребенка, а также осуществление родителями психотерапевтической функции в отношении детей, т.е. осознание того,   что они   являются  психологической опорой для ребенка.

Наконец, для осуществления своих замыслов педагоги определили вопросы, на которые необходимо ответить в процессе самообразования и методической учебы.

В данном случае педагоги не обсуждали форму плана работы классного руководителя, на какой период следует планировать работу с классом: для работающих учителей это вопросы в достаточной мере известные.

При планировании работы многие классные руководители вначале определяют те дела, которые периодически повторяются и занимают большую часть времени. Такой раздел плана часто называют “циклограмма”. В ходе методической учебы классные руководители средней школы № 42 Волгограда, например, выделили следующие циклически повторяющиеся виды деятельности.

Циклограмма деятельности классного руководителя


Ежедневно

1.      Встреча детей.

2.      Уборка кабинета.

3.      Контроль посещаемости.

4.      Встреча с учителями-предметниками, заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

5.      Организация питания.

Еженедельно

1.      Классный час.

2.      Проверка дневников.

3.      Индивидуальная работа с родителями и детьми.

4.      Внеклассные мероприятия по планам предметных недель.

5.      Ведение классного журнала.

6.      Работа с активом класса.

Каждый месяц

1. Посещение уроков своего класса.

2. Линейка.

Каждую четверть

1. Родительское собрание.

2. Генеральная уборка кабинетов.

3. Экскурсии и культпоходы.

4. Подведение итогов четверти.

Каждый год

Август: встреча учащихся по классам; проверка личных дел; получение учебников.

Сентябрь: День знаний; День здоровья; “трудовой десант”.

Октябрь: осенний бал.

Ноябрь: классные вечера; экскурсии.

Декабрь: проведение предметных олимпиад, новогодних праздников.

Январь: культпоходы на каникулах.

Февраль: вечер встречи выпускников; годовщина Сталинградской битвы; День защитников Отечества.

Март: праздник 8 Марта.

Апрель: юморина; “трудовой десант”.

Май: День физкультурника; праздник последнего звонка; переводные экзамены.

Июнь: заполнение личных дел учащихся; сдача классных журналов; выпускные экзамены и вечер; ремонт учебных кабинетов; сдача учебников.


Так в опытно-экспериментальной работе создаются предпосылки для технологизации деятельности классного руководителя и воспитательной работы учителей. В заключении подчеркнем, что речь в данном случае не идет собственно о технологиях воспитания. В качестве результата видится технологично построенная система работы классного руководителя, в которой возможно использование эффективных воспитательных технологий. Наши совместные с педагогами поиски в этом направлении продолжаются.

 

Опубликовано:

Развитие личности в процессе образования: концепции и технологии: Сб. науч. труд. Вып. №2. Волгоград, 1997. С. 142-147

Автор:

Борытко Николай Михайлович

Научная степень, ученое звание:

Канд. пед. наук, доцент

Должность, место работы:

Докторант кафедры педагогики Волгоградского государственного педагогического университета (ВГПУ), зав. кафедрой воспитания и социальной педагогики ИПК ВГПУ.

Обращаться:

27, пр. Ленина, Волгоград, 40005, Россия.

Тел.: 8442 / 36-6420. Факс: 8442 / 36-6225

E-mail: borytko@mail.ru.  Web: www.borytko.chat.ru

 



[1] См.: Гребенюк О. С. Общая педагогика. Калининград: КГУ, 1996. С. 7; а также Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994. С. 17.

[2] См.: О некоторых итогах I этапа эксперимента “Содержание и условия деятельности освобожденного классного руководителя (классного воспитателя)” // Вестник образования: Справ.-информ. изд. Мин-ва образования Российской Федерации. 1992. № 1. С. 2–51; 1991. № 8.

  Сущность воспитания
  Воспитание как педагогический процесс
  Воспитательная система школы
  Содержание воспитания
  Диагностика воспитанности
  Коллектив и личность
  Деятельность классного руководителя
  Сценарий воспитательных мероприятий
  Дополнительный материал
  Человек о жизни и о себе
  Педагогический словарь
  Литература