ЭУМК по МПТ

Психологический анализ урока

При психологическом анализе урока следует выделить три основных звена:

- Психология учения (деятельности детей);
- Психология учителя (его эрудиция, ум, эмоциональность, речь, поведение, отношение к детям);
- Эмоциональная связь между учителем и учащимися.

Психологический анализ включает в себя следующие элементы:

характеристика познавательных процессов: восприятия, осмысления, закрепления, внимания, мышления, памяти;
характеристика качества усвоения знаний: работу над понятиями, выделение главного, усвоение теории, и ее связь с практикой, формирование убеждений, точность знаний;
характеристика интеллектуальной атмосферы урока;
насколько правильно побуждал учитель к активному мышлению всех учащихся;
уровень развития познавательных интересов (удовлетворение любознательности, постановка, и разрешение познавательные проблем, использование коллективных форм учебного труда, умения думать вместе, спорить, доказывать, опровергать и т. д.);
характеристика эмоциональной атмосферы урока (настроение учащихся, поддержка учителем мажорного тона урока, обеспечение положительных эмоций для воспитания интереса к учению, формирование ответственности за свою работу; заинтересованность своим делом учителя, влияние эмоциональной атмосферы урока на работоспособность учащихся);
характеристика развития учащихся в процессе обучения: какие умения и навыки были приобретены или закреплены, какие познавательные силы и способности при этом развивались, какие нравственные качества воспитывались (в первую очередь ответственность, организованность, самоконтроль, самодисциплина, трудолюбие, воля).

Предисловие Правила выполнения практических занятий Практическое занятие №1...20 Рекомендации к практическим занятиям Литература		Психологический анализ урока При психологическом анализе урока следует выделить три основных звена: - Психология учения (деятельности детей); - Психология учителя (его эрудиция, ум, эмоциональность, речь, поведение, отношение к детям); - Эмоциональная связь между учителем и учащимися. Психологический анализ включает в себя следующие элементы: характеристика познавательных процессов: восприятия, осмысления, закрепления, внимания, мышления, памяти; характеристика качества усвоения знаний: работу над понятиями, выделение главного, усвоение теории, и ее связь с практикой, формирование убеждений, точность знаний; характеристика интеллектуальной атмосферы урока; насколько правильно побуждал учитель к активному мышлению всех учащихся; уровень развития познавательных интересов (удовлетворение любознательности, постановка, и разрешение познавательные проблем, использование коллективных форм учебного труда, умения думать вместе, спорить, доказывать, опровергать и т. д.); характеристика эмоциональной атмосферы урока (настроение учащихся, поддержка учителем мажорного тона урока, обеспечение положительных эмоций для воспитания интереса к учению, формирование ответственности за свою работу; заинтересованность своим делом учителя, влияние эмоциональной атмосферы урока на работоспособность учащихся); характеристика развития учащихся в процессе обучения: какие умения и навыки были приобретены или закреплены, какие познавательные силы и способности при этом развивались, какие нравственные качества воспитывались (в первую очередь ответственность, организованность, самоконтроль, самодисциплина, трудолюбие, воля).