Проектирование и изготовление швейного изделия (юбки)

Урок 5. Проектирование изделий

(старт проекта). Построение эскизов швейных изделий

Цель изучения темы — продолжить формирование понятия о проектировании одежды, дать старт творческой проектной деятельности.

В начале урока расскажите учащимся, что такое одежда, ка­кие потребности человека она удовлетворяет и какие требования к ней предъявляются (эстетические, гигиенические и эксплуатационные). Охарактеризуйте, что такое ассортимент одежды и по каким признакам можно группировать одежду. Поскольку учащимся предстоит выполнить творческий проект, дайте определение понятиям «проектирование», «конструиро­вание», объясните, чем они отличаются друг от друга.

Раскройте учащимся значение понятия «художественное моделирование». Расскажите, что, прежде чем приступить к изготовлению выкройки, раскрою и пошиву любого изделия, нужно создать его художественный проект, эскиз, т. е. выполнить художественное моделирование. В домах моделей этим за­нимается дизайнер костюма. Вначале свою идею он представ­ляет на бумаге в виде наброска, затем развивает ее в многочисленных творческих эскизах и окончательно отрабатывает модель в рабочем эскизе. К рабочему эскизу дается подробное описание модели.

Поскольку учащимся пока сложно предлагать собственные идеи будущего изделия, нужно познакомить их с моделями из банка творческих проектов, посильными для изготовления шестиклассницами. Эти модели должны быть подверпгуты все­стороннему анализу.

Учащиеся отражают свою работу над творческим проектом в рабочей тетради (Приложении 1), отвечая на поставленные вопросы и заполняя пустые строчки этапов выполнения. Обсудите с ними критерии выбора идеи, если нужно, допишите новые или вычеркните неиспользуемые. На отдельной странице

рабочей тетради ученицы выполняют эскизы проектного изделия. Объясните им, что делать это надо быстро, простым карандашом, без тщательной проработки деталей. Эскизов должно быть несколько (три-пять). Затем на этапе выбора луч­шей идеи необходимо в соответствующей таблице кратко опи­сать каждую модель и по критериям, выработанным ранее, оценить ее в баллах. Нужно написать, какая идея оказалась лучшей (по сумме баллов) и почему, сделать соответствующий вывод.

После выбора модели учащиеся под руководством учителя начинают конструирование и моделирование швейного изделия, подбор необходимых материалов и оборудования. Самостоятельно это сделать они еще не могут, поэтому задача учите­ля — ознакомить учащихся с несколькими способами изготовления, дать им возможность выбрать наиболее приемлемый для конкретной модели и применить его в творческом проекте. В ходе реализации творческого проекта у учащихся могут возникнуть следующие вопросы: какие понадобятся материалы; где взять выкройку; как скроить, чтобы не испортить материал; как сшить красиво и качественно; сколько изделие будет стоить? Чтобы они могли ответить на них самостоятельно, нужно сформировать у учащихся умение предлагать различные варианты решения проблемы, после чего дать им возможность выбора.

Подводя итоги урока, вместе с ученицами сделайте выводы по изученному материалу параграфа «Одежда и требования к ней» из учебника и предложите ответить на приведенные вопросы для самопроверки.

На следующий урок учащимся необходимо принести:

1)  большой лист бумаги для выкройки (лучше в клетку, например миллиметровку);

2)  простой карандаш;

3)  ластик;

4)  линейку.