Разработка занятия
Занятие 1. Подготовка швейной машины к работе.

Оборудование занятия. Швейные машины с ручным приводом, швейная машина «Чайка». Учебные таблицы: «Швейная машина ПМЗ класса 2-М», «Правильная посадка», «Заправка ниток», «Приводные устройства», «Санитарно-гигиенические требования при работе на швейной машине». Образцы швов — стачного и вподгибку, образцы оформления швов в альбоме. Ткань для выполнения образцов швов. Учебное пособие.

Ход занятия.

I. Организационный момент.
1.  Подготовка дежурными рабочих мест для изучения швейной машины и ее заправки, для выполнения ручных работ.
2.  Подготовка учащихся к занятию.
3.  Получение сведений об отсутствующих (подает дежурный).
4.  Сообщение темы урока.
II.  Беседа (подготовка к изучению повой темы).
Вопросы для беседы: 1. Для чего предназначена швейная ма­шина? 2. Какие швейные машины вы знаете? 3. Почему на швейной машине работать лучше, чем вручную? 4. Какая швейная машина есть у вас дома? 5. Кто из вас умеет шить на швейной ма­шине?
III.  Объяснение нового материала.
1.  Рассказ о швейных машинах, их назначении, преимуществах, которые они дают, классификации.
Рассказать о том, что швейные машины очень разнообразны по своему внешнему виду и конструкции. В домашних условиях пользуются бытовыми швейными машинами с ручным, ножным и электрическим приводами (показать машины, имеющиеся в ка­бинете или на рисунках). На современных швейных фабриках ткань обрабатывают на производственных швейных машинах. Все они имеют электрический привод, во много раз быстроходнее бы­товых машин. Многие фабрики оснащены автоматами, полуавто­матами, специальными машинами и др.
2.  Работа с раздаточным материалом. Учащимся раздаются образцы швов, выполненные вручную и на машине.
Рассматривая образцы, учащиеся отвечают на такие вопросы: 1 Какая строчка выполнена ровнее, машинная или ручная? 2. У какой из них стежки расположены чаще и имеют одинаковую длину? 3. Какая строчка прочнее (потяните образцы руками попе­рек строчки)?

Подведение итогов беседы: машинная строчка ровнее и красивее ручной, стежки ее по длине одинаковые и расположены чаще, она более прочная. Кроме того, на швейной машине строчка выполняется примерно в 50 раз быстрее, чем вручную.
3.  Устройство швейной машины (рассказ с привлечением учеб­ной таблицы «Швейная машина ПМЗ класса 2-М»).
Учащиеся сидят за швейными машинами по 2—3 человека и находят на них детали и узлы, названные учителем. Пример объ­яснения материала дан на с. 57—58.
4.  Устройство ручного привода (объяснение по учебной таблице «Приводные устройства» или по цветной вкладке в учебном пособии, показ некоторых деталей и приемов на швейной машине).Учащиеся сидят за швейными машинами (машины поставлены на холостой ход), находят названные учителем детали и выполняют показанные им приемы. Во время объяснения выясняется: назва­ние, назначение и устройство каждой детали; материал, из кото­рого сделаны детали, и причины применения для их изготовления разных материалов; передача движения с рукоятки на маховое колесо (учащиеся вращают рукоятку приводного рычага и следят за передачей движения). Учитель объясняет по учебной таблице, где дано изображение ручного привода с открытым корпусом; установка приводного рычага в рабочее положение (показ учите­ля и повторение этих действий учащимися); установка швейной машины на рабочий и холостой ход (показ учителя и выполнение этих действий учащимися).
5.  Санитарно-гигиенические требования при работе на швейной машине. Объяснение ведется в порядке беседы. Учащиеся по очереди читают санитарно-гигиенические требования, данные в учеб­ном пособии, и объясняют каждое из них. Во время беседы ис­пользуются учебные таблицы «Правильная посадка», «Санитарно-гигиенические требования при работе на швейной машине».
В начале беседы выясняются вопросы: что такое санитарно-гигиенические требования? Почему необходимо их соблюдать? По­чему правильная рабочая поза снижает утомляемость и повышает трудоспособность? Почему надо правильно освещать рабочее место?
6.  Подготовка машины к работе.
1.  Подготовка ручного привода—упражнение: посадка за швейную машину, установка приводного рычага в рабочее поло­жение, установка машины на рабочий и холостой ход.
2.  Вращение махового колеса машины на холостом ходу — упражнение: приведение в движение махового колеса, равномер­ное вращение махового колеса, остановка махового колеса.3.  Заправка ниток — объяснение с показом приемов заправки. Во время объяснения выясняется: необходимость производить за­правку ниток точно и аккуратно, чтобы не вызвать неполадок в работе машины; последовательность заправки и объяснение на­значения каждой детали; заправка верхней нитки; устройство шпульного колпачка; заправка нижней нитки.
Объяснение ведется по учебной таблице «Заправка ниток» с показом приемов заправки на машине.
7.  Упражнение в заправке ниток — самостоятельно, с использо­ванием учебного пособия (текст и цв. табл. X).
8.  Машинные швы.
Повторение сведений об инструментах и приспособлениях, пред­назначенных для выполнения ручных швейных работ.
Ручные стежки и строчки — повторение знаний, полученных в начальных классах, и объяснение нового материала.
Ознакомление с правилами выполнения ручных работ.
Повторение названия и назначения ручных строчек.Ознакомление с таблицей 3 «Виды ручных стежков и строчек», данной в учебном пособии. Сначала учащиеся находят в таблице знакомые им стежки и строчки, читают их правильное название и объясняют, где они их использовали. О новых для них стежках и строчках говорит учитель, а при выполнении ручных работ напоминает о них.
Ознакомление с терминологией ручных работ. Кратко объяс­няется, что каждая ручная швейная операция имеет точное назва­ние (термин), которого необходимо придерживаться при объясне­нии хода работы.
Влажно-тепловая обработка (объяснение с показом утюга, гла­дильной доски, учебной таблицы и иллюстраций из учебного посо­бия). Во время объяснения учитель рассказывает об устройстве утюга; видах утюгов; организации рабочего места; правилах без­опасной работы, экономии электроэнергии.
Приемы выполнения влажно-тепловых работ будут показаны во время практической работы.
Машинные швы (стачной шов и вподгибку с закрытым и от­крытым срезами) — объяснение с показом образцов. Во время объяснения необходимо рассказать о названии и назначении шва; последовательности выполнения и используемой терминологии; требованиях к качеству выполнения шва; графическом и условном изображении шва; оформлении образцов швов в альбоме.
IV.  Практическая работа.Учащиеся, свободные от выполнения упражнений на швейной машине, делают следующие ручные работы: раскрой ткани для образцов; сметывание двух деталей ткани для выполнения стачного шва вразутюжку и двух деталей ткани для выполнения стачного шва взаутюжку; заметывание одного среза ткани для вы­полнения шва вподгибку с открытым срезом; заметывание одного среза ткани для выполнения шва вподгибку с закрытым срезом; обметывание образцов; подготовка листов альбома для оформле­ния образцов.
После выполнения работы производится взаимоконтроль.
V.  Закрепление изученных теоретических сведений.
1.  Использование карточек с вопросами и заданиями, данных на с. 64—65.
2.  Использование вопросов и заданий, данных в учебном по­собии на с. НО, 112, 115, 119, 121.
VI.  Подведение итогов занятия.
1.  Беседа — ответы на вопросы: что нового узнали на уроке? Что научились делать?
2.  Сообщение опенок за теоретические знания (ответы на воп­росы, участие в беседах).
3.  Подзедение итогов выполнения упражнений — кто хорошо справился с работой, кому надо еще повторить упражнения и какие (вращение махового колеса, заправка верхней или нижней ниток).4.  Оценка выполнения практической работы по подготовке об­разцов швов.