РЕМОНТ ОДЕЖДЫ И УХОД ЗА НЕЙ

Тема «Уход за одеждой. Ремонт одежды» изучается как девочками, так и мальчиками в мастерской по обработке ткани.

Примерное планирование занятий Занятие 1. Наложение накладной заплаты.

Цель. Ознакомить с видами ремонта одежды н приемами наложения накладной заплаты. Научить выполнению ремонта накладной заплатой. При­учать к аккуратности и опрятности.

Содержание. Санитарно-гигиенические требования к одежде. Общие сведения о ремонте одежды. Виды ремонта одежды. Ремонт при помощи на­ложения заплат. Приемы выполнения накладной заплаты. Требования к каче­ству выполняемой работы. Правила безопасности труда и организация рабо­чего места.

Практическая работа. Составление плана работы. Выполнение накладной заплаты на образце. Проверка качества выполненной работы.

Подведение итогов занятия.

Занятие 2. Наложение подкладной заплаты.

Цель. Ознакомить с приемами выполнения подкладной заплаты. Научить выполнению подкладной заплаты. Вырабатывать навыки самостоятельности при выполнении работы.

Содержание. Уход за одеждой (чистка, стирка, влажно-тепловая об­работка, ремонт). Повторение сведений о ремонте одежды при помощи наложения заплат. Приемы выполнения подкладной заплаты. Требования к качеству выполняемой работы. Правила безопасности труда и организация рабочего места.

Практическая работа. Составление плана работы. Выполнение под­кладной заплаты на образце. Проверка качества выполненной работы.

Подведение итогов занятия.

Разговор об уходе за одеждой и ее ремонте можно начать с обсуждения назначения одежды, предъявляемых к ней требований, способах содержания ее в опрятном виде.

Поскольку учащиеся уже ознакомились со свойствами хлопчатобумажных и льняных тканей, нужно научить их ухаживать за одеждой, изготовленной из этих тканей. Они уже знают, что средства, используемые для стирки и чистки таких тканей, в ос­новном одни и те же (мыло и различные моющие средства), что

влажно-тепловую обработку следует выполнять утюгом, темпера­тура подошвы которого равна 180—200°С. Теперь надо познакомить ребят с таблицей «Символы, обозначающие способ ухода за текстильным изделием», данной в учебном пособии (с. 152).

Следует коротко рассказать о предприятиях бытового обслуживания, где стирают и чистят одежду с помощью машин и при­меняют различные современные моющие средства, а также о пра­чечных и химчистках самообслуживания. Все эти предприятия освобождают от тяжелого домашнего труда и сберегают время.

Далее учитель объясняет, что вовремя сделанный ремонт одежды удлиняет срок ее носки, а человек в такой одежде всегда выглядит аккуратным и опрятным. Чтобы дольше сохранить одежду в хорошем состоянии, надо бережно относиться к ней, ежедневно следить за ее состоянием, своевременно ремонтировать.

Проводя беседу, учитель выясняет, кто из учащихся какой ремонт одежды делал самостоятельно {пришивал пуговицы, вешал­ку, подшивал низ платья и др.) и какой ремонт их одежды делали мама или бабушка (штопали, накладывали заплаты, ремонтирова­ли обтрепавшийся низ брюк и др.). Затем он перечисляет основные виды ремонта, входящие в программу: замена фурнитуры (пуго­виц, кнопок, крючков); ремонт распоровшихся швов; наложение заплат; ремонт карманов и подкладки одежды; ремонт низа брюк, платья, юбки.

Ремонт наложением заплат. Заплаты накладывают чаще всего в тех случаях, когда уже нет возможности сделать штопку, или штуковку, так как изношенное место велико по размеру или по­явилась дыра. Заплаты могут быть накладные и подкладные. При­шивать их можно на машине или вручную. Заплату лучше делать из той же ткани, из которой сшито изделие, или надо подобрать ткань, подходящую по цвету и фактуре.

При раскрое заплату подбирают по рисунку и следят, чтобы направление долевой нити у заплаты и изделия совпадало — ина­че после стирки ткань изделия и заплаты даст усадку в разных направлениях и отремонтированная вещь будет выглядеть неак­куратно, ткань будет стянута. Если заплата выкраивается из новой ткани, ее сначала декатируют.

Накладная заплата может быть декоративной, как ап­пликация. В этом случае цвет и рисунок ткани, а также форма заплаты подбираются по желанию. Декоративные заплаты приши­вают чаще всего на коленях брюк, на локтях рукавов (рис. 25).

Перед выполнением практических работ во время инструктажа учитель повторяет правила безопасной работы ручными инструментами и на швейной машине и вспоминает с учащимися, как организовать рабочее место для работы вручную и на швейной машине.

Практическую работу учащиеся делают на образцах. Накладную заплату пришивают на швейной машине, а подкладную — вручную, чтобы научиться выполнять оба способа. Для этого надо подготовить инструкционные карты (даны в учебном пособии) и образцы пооперационной обработки. Инструктаж можно проводить в три этапа: подготовка поврежденного места на изделии, подго­товка заплаты, наложение заплаты.

Во время инструктажа следует разобрать требования к каче­ству работы (самоконтроль также дан в инструкционных кар­тах), а затем рассказать учащимся, что перед началом работы ткань изделия и заплаты обязательно подвергают влажно-тепло­вой обработке, чтобы заплата лежала ровно и не стягивала ткань. Поврежденное место обычно имеет неровные края, поэтому его надо подрезать в виде прямоугольника или овала. Поскольку ре­бята должны выполнить два образца — накладной и подкладной заплат, формы отверстия для наложения заплаты надо дать не оди­наковые, чтобы они научились обрабатывать отверстия разной формы. В учебном пособии в инструкционной карте «Выполнение накладной заплаты» рекомендуется поврежденное место подрезать в виде прямоугольника.

При объяснении этой работы очень важно обратить внимание на аккуратность выполнения надсечек в углах отверстия и пояс­нить, почему срезы отгибают на лицевую сторону (накладная за­плата пришивается с лицевой стороны и закрывает отогнутые сре­зы). Отогнутые и заметанные срезы надо приутюжить, чтобы они не топорщились.

Далее учитель отмечает, что при подготовке заплаты учитыва­ется ее размер (в два раза больше, чем отверстие), рисунок и на­правление долевой нити. Долевые нити на заплате и изделии должны совпадать.

Учащиеся выполняют работу, пользуясь инструкционной картой. Учитель в это время подробно объясняет последовательность про­ведения каждой операции (подгиб краев заплаты, обработка угол­ков, приутюживание).

Следует показать детям, как наложить заплату на лицевую сторону, приколоть и наметать ее. После выполнения ручных работ

надо проверить их качество: совпадают ли рисунок и долевые нити на заплате и изделии, не стягивается ли ткань заплатой. Приши­вают заплату на швейной машине, прокладывая строчку с лице­вой стороны на 0,1—0,2 см от подогнутого края заплаты и с изна­ночной стороны на 0,1—0,2 см от подогнутого края отверстия. Наложенную заплату приутюживают (с лицевой и изнаночной сто­рон) и проверяют качество выполненной работы. Готовый образец оформляют в альбоме.

Карточки для повторения материала.

1.   I. Какие требования предъявляют к одежде? 2. Почему направления доле­вых нитей на изделии и заплате должны совпадать? 3. Как определить раз­мер заплаты?

2.   1. Что надо делать с одеждой, чтобы выглядеть опрятным и аккуратным? 2. Как наложить заплату на изделие, чтобы она была мало заметна? 3. Как подготовить заплату?

3.   I. Какие виды ремонта приходится выполнять при уходе за одеждой? 2. В ка­ких видах заплат форма, размер и рисунок ткани для заплаты могут быть подобраны по желанию? 3. Почему перед наложением заплаты ткань изде­лия и заплаты необходимо отутюжить?

Подкладная заплата. Перед выполнением подкладной заплаты надо повторить изученные сведения о ремонте одежды с помощью заплат, кратко рассказать о выполнении подкладной за­платы. Показывая образцы накладной и подкладной заплат, сле­дует разобрать в беседе, что общего в их выполнении, чем эти за­платы отличаются.

Принцип подбора ткани для накладной и подкладной заплат аналогичен. Подкладная заплата отличается от накладной только тем, что она расположена с изнаночной стороны изделия.

Подкладную заплату учащиеся также выполняют на образце, пришивая ее вручную — мелкими косыми стежками. Работа вы­полняется по инструкционной карте, данной в учебном пособии. Во время инструктажа разбираются требования к качеству вы­полняемой работы.»

При выполнении подкладной заплаты можно предложить уча­щимся подрезать поврежденное место в виде овала. При этом осо­бое внимание обращается на выполнение надсечек по периметру овала и подгибание края отверстия. При подготовке заплаты надо следить, чтобы ребята подгибали ее края на лицевую сторону (объяснить почему), накладывали заплату лицевой стороной на изнаночную сторону изделия. После выполнения влажно-тепловой обработки и проверки качества работы образец подкладной запла­ты также оформляют в альбоме.

Карточки для повторения материала.

1.   I. Чем отличается подкладная заплата от накладной? 2. Какими способами можно пришивать заплаты? 3. Почему при подготовке накладной заплаты ее края подгибают на изнаночную сторону, а при подготовке подкладной — на лицевую?

2.   1. Что общего в выполнении накладной и подкладной заплат? 2. Для чего делают надсечки перед тем, как подогнуть края отверстия? 3. Как надо на­кладывать заплату, чтобы не стянуть ткань изделия?

3. 1. Как можно подрезать поврежденное место изделия перед наложением заплаты? 2. Какими ручными стежками пришивают заплату? 3. Почему надо декатировать новую ткань, предназначенную для заплаты?

При проведении занятий по этой теме с мальчиками методика объяснения и выполнения практической работы может быть иной, особенно при наложении первой заплаты. Практическую работу учащиеся могут выполнять вслед за учителем, объясняющим каж­дую операцию. Вторую заплату ученики могут пришивать само­стоятельно, по инструкционной карте, после инструктажа.

Так же как и девочки, они могут пришивать одну заплату руч­ными стежками, а другую на швейной машине. Но для этого надо предусмотреть тренировочные упражнения на заправленной нит­ками швейной машине. Ткань для первой заплаты лучше брать однотонную, а вторую заплату можно выполнить на ткани с несложным рисунком.

ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Изучение школьниками элементов электротехники наряду с другими разделами*программы обеспечивает политехническую на­правленность трудового обучения и способствует подготовке их к практической деятельности.

Как известно, изучать электричество школьники начинают на уроках физики в VII классе. Учителю труда при подготовке к за­нятиям необходимо познакомиться с материалом, данным в учеб­нике по физике.

Примерное планирование занятий для городской школы Занятие 1. Понятие об электрической цепи. Провода.

Цель. Дать понятие об электрической цепи и ее элементах, познакомить с устройством и назначением проводов и электромонтажных инструментов. Научить оконцеванию и сращиванию проводов. Приучать к правильной органи­зации рабочего места и выполнению правил безопасности.

Содержание. Электрическая энергия и ее использование. Производст­во электроэнергии в СССР. Источники и потребители электроэнергии. Понятие об электрической цепи и ее элементах. Проводники и изоляторы. Назначение и устройство проводов. Электромонтажные инструменты и правила безопасной работы ими. Организация рабочего места. Приемы оконцевания и сращива­ния проводов.

Практическая работа. Оконцевание и сращивание проводов.

Подведение итогов занятия.

Занятие 2. Электротехническая арматура.

Цель. Ознакомить с устройством и видами светильников, с назначением и устройством лампы накаливания и электротехнической арматуры. Научить разборке и сборке арматуры и ее зарядке. Вырабатывать навыки точности и ак­куратности при выполнении электротехнических работ.

Содержание. Виды бытовых светильников и принцип их устройства. Лампа накаливания и ее устройство. Электротехническая арматура. Виды и принципы устройства лампового патрона, выключателя и штепсельной вилки. Приемы зарядки электротехнической арматуры.