ВВЕДЕНИЕ

Наличие различных категорий детей, имеющих от­ клонения в психическом развитии и нуждающихся в специальной психолого-педагогической помощи, обуслав­ ливает актуальность специальной психологии как науки. По данным статистики, наблюдается неуклонный рост численности таких детей.

Проблемы разграничения нормы и отклонений в психическом развитии довольно часто встречаются в пси­ холого-педагогической практике, а в работе специальных психологов они являются основным содержанием профес­ сиональной деятельности.

Специальная психология — относительно молодая наука, она бурно развивается: расширяются и дифферен­ цируются представления о разных категориях аномальных детей, методах их изучения и способах компенсации на­ рушенного развития.

Часто специалисту бывает сложно сориентироваться в разработках специальной психологии, обобщить имеющи­ еся подходы к диагностике аномального развития. Поэто­ му данный практикум имеет своей целью демонстрацию методов и методик изучения нарушений психического развития детей разных возрастов: от младенческого до подросткового. Причем применительно к разным воз­ растам рекомендуются методики изучения разных видов психической деятельности. Подбор психодиагностического материала был осуществлен таким образом, чтобы он был направлен на изучение преимущественно психических новообразований каждого возраста. Значимость такого подхода продиктована следующими положениями.

С одной стороны, психические функции, находящи­ еся в сензитивном периоде развития, наиболее ранимы и подвержены деструктивному влиянию дефекта, поэтому их особенности отражают природную картину развития. Следовательно, изучение психических новообразований возраста более значимо и объективно с точки зрения диагностики аномального психического развития.

С дру­гой стороны, специфика психических новообразований того или иного возраста позволяет использовать для их исследования такой эффективный метод, как обучающий эксперимент. Данный подход к диагностике аномального психического развития способствует более точной диффе­ренциации внешне сходных нарушений.

Материалы практикума способствуют решению сле­дующих задач:

• ознакомление с методами и методиками научного исследования в специальной психологии;

• выработка аналитического подхода к квалификации нарушенных форм психического развития на разных возрастных этапах;

• получение представлений о грамотной дифференци­ации сходных состояний дизонтогенеза;

• выработка системного подхода к изучению и описа­нию структуры дефекта, то есть взаимообусловленно­сти психических явлений, в том числе и нарушений психики.

Теоретико-практическая направленность практикума дает возможность реализовать принцип научно обосно­ванного подхода к диагностике дизонтогенеза в условиях реальной практической деятельности специалиста.

Предлагаемые методики достаточно просты, доступны, не требуют применения специальной аппаратуры. Они требуют лишь творческого, профессионального подхода к их проведению.

Практикум может быть интересен студентам и ма­гистрантам психологических факультетов, работникам педагогического профиля, интересующимся разработками в области специальной психологии, специальным психоло­гам, работающим в системе коррекционных учреждений, психологам психолого - медико-педагогических консульта­ций (ПМПК), психологам-консультантам, сталкивающим­ся с проблемами диагностики нарушений психического развития у детей и подростков.

Книга посвящается выдающемуся ученому и блестя­щему педагогу Ульенковой Ульяне Васильевне, основателю Нижегородской школы специальной психологии.