|
|
Задание 1
Два десятиведерных бака соединены внизу трубой. Оба бака полные. Сколько воды осталось в каждом баке, если из первого бака взяли 6 ведер воды?
Целеполагание
I. Определи цель: что надо сделать, чтобы выполнить задание.
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
Планирование
1. Составь план выполнения задания: что будешь делать и в какой последовательности.
-------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------
Ход решения
2. Записывай и, если можешь, поясняй выполнение задания.
------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------
Оценка: Проверь все этапы работы и оцени выполнение задания, поставив «+» на той там, где оценка совпадает с твоей:
Отлично – Задание выполнил полностью и без ошибок
Хорошо – Задание выполнил, ошибки (если были) исправил, но немного сомневаюсь в правильности решения.
Не совсем хорошо – Задание выполнил не полностью, неверное, есть ошибки, не уверен.
Слабо – Выполнил часть задания, есть ошибки, не совсем понимаю, как надо делать.
Плохо – Ничего не выполнил. Не знаю, как делать
Отношение к заданию 1 (аналогично к 2, 3, 4)
Закончи предложения, выбрав те ответы, которые больше всего подходят для тебя.
1. Выполнять это задание мне было ... и...
а) трудно;
б) интересно;
в) скучно;
г) легко;
д) полезно.
2. Если мне предложат задание, похожее на это, я...
а) решу его легко;
б) не хочу его решать;
в) попрошу помочь;
г) займусь им с интересом;
д) попрошу другое задание.
3. Я бы хотел(а), чтобы такое задание ...
а) мне больше не давали;
б) мы решали почаще;
в) нам всегда помогали решать;
г) я научился решать сам;
д) нас научили решать раньше.
4. Я думаю, что такие задания надо решать, прежде всего, потому, что ...
а) это требуется в школьной программе;
б) так считают учителя;
в) они помогают больше знать и уметь;
г) это когда-нибудь пригодится;
д) они интересные и нужные.
5. В следующих классах такие задания ...
а) уже не нужны;
б) обязательно будут;
в) нам не пригодятся;
г) хотелось бы, чтобы были;
д) нужны или нет— не знаю.
Примечание к заданию 1 (аналогично к заданиям 2, 3, 4)
Страничка для психолога
1. Характер самостоятельности при выполнении задания
|
Характеристика Этапы
|
Самостоятельность выполнения
|
||
|
|
полная (выполнял без помощи)
|
частичная (до трех шагов содержательной помоши)
|
слабая (работает только со значительной мерой помоши или под контролем)
|
|
Баллы
|
0
|
1
|
2
|
|
Целеполагание
|
|
|
|
|
Планирование
|
|
|
|
|
Решение
|
|
|
|
|
Контроль
|
|
|
|
|
Оценка
|
|
|
|
2. Проявление потребности в самостоятельной деятельности при выполнении задания
|
0
|
1
|
2
|
|
1. Заинтересованность на начальном этапе
|
1. Заинтересованность сопровождается тревожностью
|
1 . Отсутствие интереса с самого начала
|
|
2. Внимательность при выполнении
|
2. Эпизодические (частые) проявления отвлекаемости (рассеянности)
|
2. Преобладает рассеянность и (или) отвлекаемость
|
|
3. Стремление к самостоятельному поиску
|
3. Ищет помощь (подглядывает, нервничает, переспрашивает)
|
3. Часто обращается за помощью к сверстнику или учителю
|
|
4. Динамичный темп работы
|
4. Скачкообразный темп (частые остановки, перерывы)
|
4. Вялый темп работы
|
|
5. Желание продолжить работу на всем ее протяжении
|
5. Интерес задания зависит от успеха его выполнения
|
5. Нарастание нежелания выполнять деятельность
|
Задание 2
Определи, являются ли родственными данные пары слов. Докажи.
ликтор — диктатор;
перчатка — наперсток;
цирк— циркуль.
Целеполагание
Определи свою цель: что надо сделать, чтобы выполнить задание.
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
Планирование
Составь план выполнения задания: что будешь делать и в какой последовательности.
------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
Ход решения
Записывай и, если можешь, поясняй выполнение задания.
---------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------
Оценка
Проверь все этапы работы и оцени выполнение задания, поставив «+» на той там, где оценка совпадает с твоей:
Отлично – Задание выполнил полностью и без ошибок
Хорошо – Задание выполнил, ошибки (если были) исправил, но немного сомневаюсь в правильности решения.
Не совсем хорошо – Задание выполнил не полностью, неверное, есть ошибки, не уверен.
Слабо – Выполнил часть задания, есть ошибки, не совсем понимаю, как надо делать.
Плохо – Ничего не выполнил. Не знаю, как делать
Задание 3
Продолжи ряд или дорисуй три объекта, которые продолжают закономерность в каждом ряду.
Целеполагание
Определи свою цель: что надо сделать, чтобы выполнить задание.
----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
Планирование
Составь план выполнения задания: что будешь делать и в какой последовательности.
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------
Ход решения
3. Записывай и, если можешь, поясняй выполнение задания.
ох, суп, рама, кошка,
21, 18, 16, 13, 11, ...
река, озеро, болото, лужа….
Оценка
Проверь все этапы работы и оцени выполнение задания, поставив «+» там , где оценка совпадает с твоей:
Отлично – Задание выполнил полностью и без ошибок
Хорошо – Задание выполнил, ошибки (если были) исправил, но немного сомневаюсь в правильности решения.
Не совсем хорошо – Задание выполнил не полностью, неверное, есть ошибки, не уверен.
Слабо – Выполнил часть задания, есть ошибки, не совсем понимаю, как надо делать.
Плохо – Ничего не выполнил. Не знаю, как делать
Задание 4
Найди и исправь все ошибки, имеющиеся в тексте.
Пушыстые снижинки осторожно ложатся на землю, и она сливается в ослипительный нарят. По белели дорожки диревья крышы домов. Под лучями сонца блистят, пляшут и лириливаются разноцветные искорки иния. На речьке сред зарослей камыша тимнет вода.
Определи вид ошибки и распредели слова, в которых они допущены, в нужный столбик (пиши исправленный вариант и подчеркивай орфограмму)
|
Проверяемые безударные гласные в корне слова
|
Непроверяемые гласные в корне слова (словарные слова)
|
Правописание согласных, парных по глухо-стк-эвон-костн
|
Правописание приставок и предлогов
|
Правописание жи-ши, ча-ша, чу-щу
|
Правописание сочетаний -чк-и -чн-
|
Пропуск буквы в слове
|
Пунктуация в предложении с однородными членами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка
Проверь все этапы работы и оцени выполнение задания, поставив «+» там, где оценка совпадает с твоей.
Отлично – Задание выполнил полностью и без ошибок
Хорошо – Задание выполнил, ошибки (если были) исправил, но немного сомневаюсь в правильности решения.
Не совсем хорошо – Задание выполнил не полностью, неверное, есть ошибки, не уверен.
Слабо – Выполнил часть задания, есть ошибки, не совсем понимаю, как надо делать.
Плохо – Ничего не выполнил. Не знаю, как делать
Задание 5
• Рассмотри рисунок ковра. Восстанови узор, подобрав к каждому пробелу необходимую часть ковра.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Целеполагание
Запиши, какова цель работы. Если это твоя общая цель — красным цветом, если нет, то можешь записать ее своим цветом.
---------------------------------------------
----------------------------------------------
---------------------------------------------------
Планирование
2. Запиши план твоей работы: то, что ты придумал и согласовал вместе, — красным цветом, а то, что считаешь важным только для себя, запиши своим цветом.
Ход решения
3 Около каждой фигуры поставь «+» красным цветом, если это общее решение, или своим цветом обозначь, чье это было решение.
Задание 6
Продолжи предложения, выбрав подходящий для тебя ответ.
1.Я бы хотел(а) учиться в 5 классе, потому что ...
а) иначе нельзя;
б) будет много интересного;
в) хочется узнать, как в средней школе;
г) все равно заставят;
д) мне нравится учиться.
2. Быть готовым к учению в 5 классе это значит ...
а) хорошо учиться в начальной школе;
б) подготовить учебники и тетради;
в) хотеть и стараться узнавать новое;
г) слушаться учителей;
д) быть уверенным в себе и своих знаниях.
3. Я думаю, что в средней школе ...
а) мне будет скучно и неинтересно;
б) будет веселее и интереснее;
в) так же, как и в начальной школе;
г) я не смогу заниматься тем, чем хочу;
д) я смогу добиться многого.
4. В отношениях с другими людьми самыми главными для меня являются отношения ...
а) с родителями;
б) со школьными друзьями;
в) с братьями (сестрами);
г) с друзьями и знакомыми не в школе:
д) с учителями.
