Субъективная значимость  самопознания младших  подростков.

Особенности у подростков с НПР:

• 10— 11 лет: проявляется желание интимизировать сведения о себе и  узнать что – то о сверстниках; са­мохарактеристики  сохраняют черты эмоциональности и детской непосредственности;

• 11-12 лет: сравнение себя со сверстниками и пог­руженность в самоанализ: самохарактеристики стано­вятся более короткими и  закрытыми.

Особенности у подростков с ЗПР,   обучающихся в классах КРО:

• 10-11 лет: низкая субъективная активность в плане самопознания, в основном  усваивают объективные знания о себе;

• 11- 12 лет: субъективная значимость самопознания возрастает, начинают  анализировать других; пережи­вают период закрытости, затрудненности самопрезен­тации.

Особенности у подростков с ЗПР,  обучающихся в спе­циальной школе:

• 10—11 лет - собственная активность в плане самопоз­нания выражена слабо, а  процессе самовосприятия проявляется большая внушаемость;

• 11—12 лет: отмечается возрастание субъективной значимости самопознания, желание интимизировать сведения о себе; наряду с этим отмечается яркий кризис самопознания.

Особенности у подростков с интеллектуальной недо­статочностью в степени дебильности:

• 10—12 лет: не отмечается повышения субъектив­ной активности в плане самопознания, интереса к конструированию своего образа; к 12 годам актив­нее начинают усваивать характеристики, даваемые извне.