ПУТЕШЕСТВИЕ ПО УЛИЦАМ РОДНОГО ГОРОДА

Цель: развитие творческих способностей и воображения в процессе игрового общения.

Задачи:

· Обобщить знания детей по правилам дорожного движения.

· Уметь конструировать различные модели — дома, мосты и др. по чертежам, используя разные виды конструктора.

· Развивать планирующую речь, умение последовательно рассказывать о том, что они будут строить.

· Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал: репродукции видов города; запись песни о городе; разного вида конструкторы и бросовый материал: деревья, знаки дорожного движения, дорожки — улицы, фигурки людей, транспорт (используются не только покупные игрушки, но и материал, изготовленный детьми в самостоятельной деятельности).

Предварительная работа. Экскурсии и прогулки по городу, в краеведческий музей и музей изобразительного искусства; рассматривание наглядно-иллюстративного материала о городе (открытки, фотографии и др_.); беседа о правилах дорожного движения, изготовление атрибутов к игре «Красный, желтый, зеленый»; построение зданий по схемам; чтение стихотворения В. В. Маяковского «Кем быть?».

Ход занятия:

Организационный момент. Рассматривание репродукций с достопримечательностями города.

Введение в тему. Беседа о зданиях, представляющих собой архитектурную ценность.

Вопрос: В чем отличие вашего города от других городов?

III.  Слушание песни о городе (дети подпевают).

IV. Сюрпризный момент — внесение карты-схемы микрорайона (ее подробный анализ).

V. Предложить детям попутешествовать по улицам города. Повторить правила дорожного движения.

Вопросы:

• Где нельзя играть? (На проезжей части.)

• Как мы переходим улицу? (С помощью светофора, пешеходной дорожки, подземного перехода.)

• На какой сигнал светофора можно переходить дорогу? (На зеленый для пешехода.)

VI. Встреча со «Светофором» (заинтересовывающий момент). Чтение стихотворения И. Лешкевича «Светофор»:

Перейти через дорогу

Вам на улице всегда

И подскажут, и помогут

Говорящие цвета.

Красный цвет вам скажет «Нет!»

Сдержанно и строго.

Желтый цвет дает совет

Подождать немного.

А зеленый цвет горит —

«Проходите!» говорит.

 

Дидактическая игра «Красный, желтый, зеленый».

VII. Встреча регулировщика. Краткая беседа о необходимости и пользе его труда. (Следит за порядком на дорогах. Заменяет светофор там, где его нет.) Сюрпризный момент: регулировщик останавливает «КамаЗ» со строительным материалом к игре «Дорожное движение».

VIII. В нашем городе много разных зданий, есть старинные, есть и новостройки. Предложить детям построить свой микрорайон по схемам, рисункам, уточнив последовательность строительства.

IX. Предложить ребятам «озеленить» город и обеспечить безопасность дорожного движения. Вопросы:

• Что нужно сделать, чтобы не было аварий на дорогах? (расставить дорожные знаки) Дети высказываются о необходимости дорожных знаков (см. приложение),

• Игра переходит в сюжетно-ролевую.

Примечание:

1. Продолжить игру «Улица нашего города» на участке детского сада с использованием атрибутов: жезл, милицейская фуражка на специально размеченной площадке.

2. В организованной деятельности и самостоятельной дети рисуют и апплицируют различные здания и транспорт.

А. Р. Красикова

ЛЕКСИКО-ГАММАТИЧЕСКАЯ РАБОТА

«ПУТЕШЕСТВИЕ НА САНЯХ» ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «ЗИМА»

Цели:

· Обучение составлению короткого рассказа по данному началу и плану с опорой на предметные картинки.

· Упражнение в выделении родственных слов к слову зима из контекста и подборе родственных слов к слову снег.

· Согласование прилагательных с существительными в роде.

· Обогащение лексики синонимами.

· Оживление эстетических впечатлений, вызванных наблюдениями за зимними явлениями в природе, воспитание чувства прекрасного.

ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА:

· Наблюдение примет зимы в природе с воспитателями и родителями.

· Рассматривание зимних пейзажей А. Пластова, П. Кузнецова и др.

· Знакомство со стихами о зиме А. С. Пушкина, И. С. Никитина, И. 3. Сурикова (выборочное заучивание).

· Закрепление зимних месяцев и упражнение во временной ориентации - игра «До-между-за».

МАТЕРИАЛ:

1.Картинки:

«Снегурочка проснулась и смотрит в окно»;

«В воздухе кружатся снежинки»;

«На окнах волшебные узоры»;

«Земля, крыша, крыльцо в снегу»;

«На деревьях снежные шапки»;

«Замерзшая лужа у крыльца»;

Зимний пейзаж ( по выбору воспитателя).

2.  Имитация саней с колокольчиком.

3.  Изображение снегиря.

4. Листы бумаги, гуашь, кисти, карандаши.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Отгадывание загадки:

Кто, угадай-ка, седая хозяйка?

Тряхнет перинки — над миром пушинки.

(Зимушка-зима)

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие на санях. Под музыку дети имитируют езду на санях.

II. Остановка.

Снегирь принес задание - выделение родственных слов к слову зима из контекста.

Наступила лютая зима. Не греет холодное зимнее солнце. Улетели в жаркие страны зимовать перелетные птицы. Зимующие перекочевали поближе к человеческому жилью. Медведь залег на зимовку в берлогу. В теплую зимнюю шубку оделись белка и заяц. А дети радостно встречают зимушку-зиму.

III.  Остановка «ПОЭТИЧЕСКАЯ».

Выделение примет зимы из стихотворений: А. С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя...», И. С. Никитин «Здравствуй, гостья зима!», И. 3. Суриков «Зима» и др.

Дидактическая игра «Найди картинку к стихотворению».

IV.  Остановка. ВСТРЕЧА СО СНЕГУРОЧКОЙ, ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ (игры).

Практическое овладение лексико-грамматическими категориями:

1.  «Подбери признаки».

Зима - снежная, суровая, холодная, морозная, веселая...

Снег - белый, пушистый, серебристый, мягкий, чистый...

Мороз - сильный, трескучий, злой, крепкий, слабый...

2.  «Подбери действия»

Снег - идет, падает, кружится, лежит, скрипит...

Мороз - щиплет, трещит, сковал, кусает, рисует...

3.  «Скажи иначе» - подбор синонимов (выделение из контекста).

Снегопад - метелица, метель, вьюга, буря, пурга...;

стужа - холод, холодина, мороз...;

мерзнуть - зябнуть, стынуть, коченеть, дрожать от холода, леденеть, замерзать...

4.  «Подбор родственных слов» зима - зимний, зимовье, зимовать;

Снег - снегопад, снеговик, снегирь, снегурочка, снежок, снежинка, снежный, заснеженный, подснежник и др.

V. Остановка. «СКАЗОЧНАЯ».

Составление рассказа на тему «Здравствуй, гостья-зима!»

1.  Предлагаем начало рассказа:

Снегурочка проснулась рано утром, посмотрела в окошко, захлопала в ладоши и радостно закричала: «Зима! Пришла зима! Здравствуй, зимушка-зима!»

2.  План продолжения рассказа:

а)  волшебные узоры на стекле;

б)  снежинки в воздухе;

в) снег на земле, на крыльце, на деревьях;

г)  лужи замерзли.

3)Составление рассказа по опорным картинкам.

VI.  Остановка «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ».

Отгадывание загадки, рисование зимних узоров:

Какой это мастер на стекла нанес и листья, и травы, и заросли роз?

(Мороз)

ПРИМЕЧАНИЕ

1. Оформить выставку детских работ в виде картинной галереи на тему: « Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам!»

2. Использовать детские работы: при подборе соответствующего стихотворения к рисунку; при составлении рассказов по картине.

3. Пригласить на выставку работ родителей, педагогов и детей.