8.1. Предмет, задачи и методы логопедии

Логопедия — наука о нарушениях речи, методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания.

Предметом логопедии являются нарушения речи, а также обучение и воспитанно лиц с расстройствами речевой функции. Логопедия изучает люден, страдающих нарушениями речи, — логопатов. Она рас­сматривает расстройства речи с позиции предупреждения и нреодолепия средствами специального организованного обучения и воспита­ния, таким образом, ее относят к специальной педагогике.

По возрасту логопатов выделяют дошкольную, школьную и логопе­дию подростков и взрослых.

Задачами логопедии являются:

I ) изучение онтогенеза речевой функции при различных наруше­ниях;

1>) определение распространенности, симптоматики и степени про­явления нарушений речи;

3) выявление динамики спонтанного направленного развития де­тей с нарушениями речевой функции, а также характера влияния речевых расстройств на формирование их личности, психическое развитие, на ощущение различных ендов функций, поведения;

4) нарушение особенностей формирования речи и речевых наруше­ний у детей с различными отклонениями в развитии;

5) выявление этиологии, механизмов, структуры, симптоматики ре­чевых расстройств;

6) разработка методов первичной диагностики речевых расстройств;

7) систематизация речевых расстройств;

8) разработка принципов, дифференцированных методов и средств' устранения речевых расстройств;

9) разработка вопросов организации логопедической помощи.

Теоретический аспект логопедии — изучение речевых расстройств и разработка научно обоснованных методов их профилактики, выяв­ления и преодоления. Практический аспект — профилактика, выявле­ние и устранение речевых нарушений. Теоретические и практические задачи логопедии тесно взаимосвязаны.

Выделяют следующие связи логопедии с другими науками: мсжспсхемные (с медико-биологическими и лингвистическими науками) и внутрисистемные (с педагогикой, различными отраслями специаль­ной педагогики, методами обучения родному языку и математике, с логопедической ритмикой, с общей и специальной психологией).

Основными принципами логопедии являются;

* системность;

* комплексность;

* принцип развития;

* принцип рассмотрения нарушений речи во взаимосвязи с други­ми сторонами психического развития ребенка;

* деятельностный подход;

* онтогенетический принцип;

* этиопатогенетический принцип;

* принцип учета симптоматики нарушения и его структуры;

* принцип обходного пути;

* общедидактнческие принципы (индивидуальный подход, науч­ность, доступность и др.).

К методам логопедического исследования относят;

* организационные: сравнительный, лонгитюдный, комплексный;

* эмпирические: обсервационные (наблюдение), эксперименталь­ные (лабораторный, естественный, психолого-педагогический эксперимент), психодиагностические (тесты, анкеты, беседа, интервью), праксиметричсские приемы анализа функций, био­ графические;

* количественный и качественный анализ полученных данных. При­ меняется машинная обработка данных с использованием ЭВМ;

* интерпретационные — способы теоретического исследования связей между изучаемыми явлениями;

» логопедическое воздействие — это педагогический процесс, в кото­ ром реатазуются задачи коррекцношюго обучения и воспитания.

Основными формами логопедического воздействия являются обу­чение, воспитание, перевоспитание. В ходе логопедического воздей­ ствия осуществляется коррекция и компенсация. Восстановительное обучение осуществляется при локальных нарушениях коры головно­го мозга и направлено на восстановление нарушенных речевых и не­речевых функции. Восстановление речи осуществляется при логопе­дическом воздействии на людей с афазией.

Метод обучения в педагогике— это способ совместной активности педагога и детей, направленный на освоение детьми знаний, умений; навыков, на формирование умственных способностей, воспитание чувств, поведения и личностных качеств.

В логопедической работе используются словесный, наглядный и прак­ тический методы обучения. Их выбор и использование определяются характером речевых нарушений, содержанием, целями и задачами коррекционно-педагогпческого воздействия и индивидуально-психо­ логическими особенностями логопатов.