РЕЧЕВОЙ ПОРТРЕТ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА

Канский технологический колледж, Красноярский края

Научный руководитель Е.Н. Малышева

Носителями молодежного языка принято считать школьников, студентов, молодых специалистов и представителей творческой интеллигенции. Студенчество - социально-возрастная группа, представляющая большой интерес для изучения, так как именно студенты быстрее всех подмечают различные изменения в языке и реагируют на них.

Объектом исследования явилась устная речь и материал анкетирования студентов Канского технологического колледжа, предметом исследования - особенности лексикона и речевого поведения, проявляющиеся в процессе общения современных студентов.

Была выдвинута следующая гипотеза: Наиболее яркими особенностями современного студенческого лексикона являются использование специфического студенческого жаргона, обыгрывание иностранных слов и сознательное употребление сниженной лексики как способа снять напряжение и поэкспериментировать с языковыми нормами и правилами общения.

Цель нашего исследования - изучение особенностей лексикона и речевого поведения, проявляющиеся в процессе общения современных студентов.

Для реализации данной цели были выдвинуты следующие задачи:

1. Дать представление о лексиконе и речевом поведения современных студентов; 2. Выявить особенности лексикона и речевого поведения, проявляющиеся в процессе общения современных студентов.

Для решения поставленных задач в работе использовался описательный метод (наблюдение, интерпретация, обобщение), а также анкетирование.

Выборку составили учащиеся 2, 3 курса Канского технологического колледжа в количестве 119 человек. Студентам были предложены следующие вопросы:

1.Какие слова ты используешь для обращения друг к другу?

2.Какие слова ты используешь для называния учебных предметов, экзаменационной сессии, общежития?

3.Какие иностранные слова в своей речи ты употребляешь?

Речевой портрет - это воплощенная в речи языковая личность определенной социальной общности. При всем внимании к индивидуальности интерес ученых в первую очередь привлекают те черты языковой личности, которые несут в себе признаки групповой принадлежности. В речи каждой социально-возрастной группы реализуются специфический для нее набор языковых единиц и различные приемы общения, свойственные данной группе и выделяющие речь ее представителей в обществе. Анализ совокупности этих факторов позволяет составить речевой портрет определенной социально-возрастной общности, в частности современного студенчества.

Наиболее яркими особенностями современного студенческого лексикона являются, на наш взгляд, следующие: употребление студенческого жаргона, обыгрывание иностранных слов и сниженной лексики.

Большое количество жаргонизмов используется студентами колледжа для называния учебных предметов и дисциплин. Если название изучаемой дисциплины состоит из одного слова, то оно в основном остается в речевом общении студентов в неизменном виде: философия, история. Но возможно и такое обозначение, как: древесиноведение - «древесина». Если оно состоит из нескольких слов - используются универбаты: техническая механика – «техмет».

Одной из важнейших составляющих студенческой жизни является учебник. Современному студенту он все чаще представляется никчемной вещью (мусор, шпора). Однако учебник все еще воспринимается большей частью студентов и как источник знаний (гранит науки).

Большое значение в студенческой жизни имеют контрольная работа, зачет, экзамен. Они часто воспринимаются как нечто ужасное, момент, связанный с риском для жизни ( пападос, лажа,, судный день, днище, ад, пекло адское, вынос мозга).

Наиболее интересным объектом для изучения студенческих номинаций бытовых реалий является общежитие. Студентами оно часто называется как жилище животных (конура), отмечаются и его негативные особенности (клоповник, общага, дом-2, хата, гостинка, шарага, ночник).

Важной особенностью лексикона современных студентов является частое употребление ими в процессе общения иностранных слов и экспериментирование над их формой и значением. По объяснению многих респондентов, непонятность таких слов служит символом учености, потому и речь, содержащая иноязычные слова, часто расценивается как социально престижная. Иностранные слова, обозначающие приоритетные для данной социально-возрастной группы реалии, составляют самую большую группу в речи студентов. Это термины (употребляются чаще всего в процессе общения на учебные темы): маркетинг, провайдер, процессор, номинации предметов и понятий, приоритетных для данной социально-возрастной группы (музыка: рейтинг, кантри, ди-джей, хип-хоп; спорт: бодибилдинг, виндсерфинг, паркур; техника: кроссовер, эквалайзер, тюнер, сайт, портал; общение: «о-кей», «плиз», «гуд-бай», «сорри», «велком», «пипл»). Иностранные слова в неизменном или трансформированном виде довольно часто органично вписываются в речь современных студентов, являются частью их лексикона, яркой его особенностью.

В современном речевом общении (особенно в устном) довольно часто употребляется сниженная (и даже ненормативная) лексика, просторечные выражения: «хавать», «фигня», «кепчук». Просторечную лексику употребляют практически все студенты, однако в ситуации официального и полуофициального общения они стараются контролировать свою речь. Чаще всего грубая и табуированная лексика используется студентами в неофициальном общении, в дружеской компании, хотя в последние годы отмечается и употребление ее в официальной обстановке (например, на семинаре). Следует сразу отметить, что студент либо тотчас поправляет сам себя, либо его ошибку исправляют сокурсники. Таким образом, самое главное в речи современных студентов - отчуждение от общепринятого языка, выделяющееся поведение и творческая самореализация.

При обращении к друг другу студенты используют такие формы, как: «красавчик», «красава», «гусинда», «чувак», «овощ», «курица», «лошара», «слышь, чё..», «сига», либо обращаются по имени.

В дружеских компаниях (как в колледже, так и вне его) применительно к студентам употребляются формы с суффиксом -к-: (Людка, Сашка). Еще одним признаком студенческой речевой коммуникации являются обращения с грубовато-фамильярным оттенком, которые употребляются друзьями, подругами и однокурсниками по отношению к опрошенным молодым людям (Колян, Ксюха, Лёха, Фед).

Исходя из вышеизложенного, мы можем сделать следующие выводы:

1. Главная черта речевого поведения студентов - стремление сделать свою речь успешной, яркой, красочной и нетривиальной. Для этого используются самые разнообразные приемы языковой игры.

2. Тенденция к лаконизации этикетных формул, пренебрежение ими в процессе общения, возрастающая агрессивность речи, демонстрация в речи фамильярного отношения к окружающим свидетельствует о постепенной трансформации в студенческой речи традиций русской речевой культуры. Гипотеза исследования нашла свое подтверждение.

3. Современный студент является одновременно и носителем индивидуальной формы, отражающей его социальное, территориальное и этническое происхождение, уровень его образования и культуры.

Библиографический список

1. Леорда С.В. Речевой портрет современного студента // Вестник Саратовского госагроуниверситета им. Н.И. Вавилова.- 2006. - № 6.- С. 59–60.

2. Шарифуллин Б. Я. Речевой портрет современного студента: первое приближение.- Лингвистический ежегодник Сибири. - Вып. 7. - Красноярск, 2005. - С. 108-114.