РОК-ГРУППА В КОНТЕКСТЕ ШКОЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ

 

Т.В. Мотричева

Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького

Научный руководитель Г.Г. Козырева, к.п.н.

 

Среди школьной аудитории - миллионы поклонников рок- и поп-музыки, джаза. С одной стороны, они очень интересуются современной музыкой, с другой - не имеют возможности реализовать этот интерес в рамках предмета «Музыка». Поэтому создание рок-группы является лучшим способом для реализации этого интереса в процессе совместной творческой деятельности. Внеклассная работа открывает возможности реализации нетрадиционного учебного процесса как формы общения с миром, адекватные нынешней социокультурной ситуации. Ведущие педагоги и психологи (Э. Шпрангера, Ш. Бюлер, Э. Штерна, Л.С. Выготского, Л.И. Божович) отмечают, что фаза созревания характеризуется стремлением к созданию микрогрупп, автономии, поиску признания на фоне общего состояния тревожности, неуверенности в своих силах, неадекватной самооценки. Поэтому, создание музыкального коллектива, особенно рок-группы, является важным способом социализации подростка, его эстетического воспитания, вхождением в мир культуры, способом решения психологических проблем. К сожалению, в современной российской педагогике и психологии практически нет фундаментальных работ, посвященных влиянию рок-музыки на психологию подростка. Работы подобного рода, начиная с 60-х и особенно 80-х гг. активно ведутся в североамериканской педагогике. У нас об этих исследованиях упоминает И.С. Кон в 8 главе своей книги «Мальчик – отец мужчины»[2], там прослеживается влияние хеви-металла и хип-хопа на материале исследования канадских школьников 11-18 лет. В своих работах Дж.Брунер неоднократно подчеркивает, что именно через взаимодействие ребенок познает мир, открывает для себя культуру и школа должна быть тем местом, где учащиеся помогают друг другу овладевать знаниями, исходя из своих способностей.

Создание подобной атмосферы в классе позволяет учащимся с желанием высказывать свои идеи, какими бы необычными они ни казались. Реализация принципа взаимодействия помогает не только увидеть влияние культуры на жизнь ученика, но и способствует росту его самосознания и метапознания, а также повышению самооценки.

Практикующие педагоги-музыканты отмечают своего рода «возвращение 70-х». Только на место «легких песен» в исполнении школьных ВИА приходит «тяжелая» музыка. Так, в 2010 году в Красноярске в актовом зале школы № 12 стартовал конкурс «Лучики надежды», включающий номинацию «Вокально-инструментальные ансамбли», где приняли участие девять школьных музыкальных команд, играющих в стиле Рок. Конечно, уровень юных рокеров был разным, но некоторые инструменталисты и вокалисты просто радовали - как зрителей, так и опытных членов жюри. Были, конечно, и неточности, и голос дрожал, и мимо аккордов «мазали», но задор, с которым исполняли начинающие музыканты, передавался зрителям и перекрывал все промахи. «Золотым голосом» фестиваля признали солистку группы «Экипаж» из 13-й школы Алину Любимову, за создание оригинального сценического образа специальный приз отдали рок-группе «Отражение» под руководством Артема Носова из Гимназии № 19. Всех поразила виртуозной игрой на ударных ученица 46-й школы Анастасия Меньшикова. А победителями стали три разные по образу, но уже с проблесками собственного оригинального лица и заводным драйвом команды, это девичий коллектив «Grin slippers» (школа № 4), «Сборная МЭШДОМа» и «Eternity Rus» из школы № 17. Гала-концерт конкурса-фестиваля и награждение победителей по традиции состоялись в Концертном зале краевой филармонии [4].

В 2012 году IV рок-фестиваль «Белые крылья» является площадкой для соревнования между молодежными рок-группами не только г. Красноярска и городов Сибири, но и всей России. Рок-Фестиваль «Белые крылья» - уникальный проект, позволяющий выявлять наиболее талантливых музыкантов в сфере рок-музыки, в том числе и среди школьников [3].

Анализируя эти данные, по нашему мнению, можно согласиться с позицией И.С. Кона, который изучал проблему связи музыкальных предпочтений и проблемного поведения школьников. Он отдает предпочтение психосоциальной концепции, а не социокогнитивной, подчеркивая, что трудные подростки ищут созвучные своему настроению музыкальные стили, когда сталкиваются с проблемами во внешнем мире. В этом случае такая «игра» как организация рок-группы действительно может снизить уровень тревожности, повысить самооценку подростка. Нам хотелось бы вместе с И.С. Коном надеяться на лучшее и считать, что увлечение роком – это скорее благо, чем зло[1].

Однако нельзя не учитывать и противоположную теорию, основывающуюся на исследовании 931 подростка в 12 школах страны с 11 до 18 лет (52,3 5% мальчиков и 47,7 % девочек), которая позволяет утверждать обратное. Предпочтение музыкальных стилей с антисоциальным содержанием активизирует агрессию и жестокость у подростков [3]. И, если несколько десятилетий назад можно было надеяться на то, что школьники практически не знают английского языка и не могут воспринимать антисоциальные тексты, то сейчас эти надежды тают с каждым днем. Единственный выход – попытаться идти в ногу со временем, то есть изучать рок-музыку в теории и на практике, отбирая самые лучшие гуманистические образцы.

 

Библиографический список

1.         Кон, И.С. Психология ранней юности/ И.С. Кон. // Возрастная и содержательная психология. Под ред. А.В. Петровского. – М., 1973. - С. 142-164.

2.         Кон, И.С. Мальчик – отец мужчины // [www. bookop.info vozrast / kon-malchik-otets.gl57.shtm]. С 57

3.         Четвертый фестиваль «Белые крылья» // [www. vk.com / rockwings-ru].

4.         Школьные рок-группы дали жару на «Лучиках надежды». «Лучик надежды – 2010 // [www.kp40.ru / index.php?cid=600snid=5].