Практическая работа: Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками, имеющими нарушения зрения или слуха.

Вопросы для обсуждения

• Тифлопедагогика и сурдопедагогика, их проблемное поле.
• История становления системы образования лиц с нарушениями зрения или слуха.
• Система ДОУ по воспитанию детей с нарушенным зрением или слухом.
• Система специальных школ и особенности обучения данных категорий лиц.
• Особенности социально-педагогической деятельности с детьми, имеющими нарушения зрения или слуха.

Задания студентам:

• Освоить содержание лекции по предложенным литературным источникам.
• Составить примерное социальное сопровождение ребенка с нарушением зрения или слуха.
• Разработать рекомендации для родителей, воспитывающих ребенка с нарушением зрения или слуха в семье либо в учреждении (тематика
  на выбор).
• Выписать из предложенной литературы мероприятия по гигиене и профилактике органов слуха и зрения;
• Выписать показатели к интегрированному обучению детей с нарушениями зрения и слуха.
• Составить примерную модель взаимодействия с человеком, имеющим нарушения зрения или слуха.

Рекомендации по выполнению заданий:

• рекомендации составить в четкой, лаконичной форме, полностью отразить возможности родителей по выбранному направлению, не отступать от темы;
• модель взаимодействия - это организация общения, в которой обе стороны должны быть понятыми, указать, что для этого необходимо: освещение, ваша поза, расстояние от собеседника, голос, помещение, движения, манера и техника трансляции, проверка обратной связи.

Литература

• Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. - М.: Академия, 2001.
• Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Академия, 2000.
• Специальная дошкольная педагогика / Под ред. ЕЛ. Стребелевой. - М.: Академия, 2001.
• В.А. Ермаков, Г.А. Якунин. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. - М.: Просвещение 1990.
• Гудонис В.Р. Основы и перспективы социальной адаптации лиц с пониженным зрением. - М. - Воронеж, 1999.
• Григорьева Л.П. Роль перцептивного обучения в преодолении зрительной депривации у детей с низким зрением // Физиология человека- 1996 - №5.
• Боровлева Р.А. Материал к методике работы по обучению и воспитанию устной речи школьников с нарушенным слухом, обучающихся в массовой школе. // Дефектология - 1999. - № 3. - С. 73.
• Анисимова Н.Л. Совместная работа семьи и детского сада по воспитанию и развитию детей с нарушенным зрением // Дефектология- 1998. – №1.-С. 56.