Тема 1. Общие теоретические основы коррекционной педагогики

Система образования наряду с другими социальными институтами сегодня активно включается в решение глобальной проблемы современности- проблемы экологии детства.

Все возрастающая общественная тревога за судьбы детей риска, осознание необходимости усиления роли школы и педагогов в охране их здоровья, обеспечении полноценного образования имеют своим следствием формирования нового направления в школьной практике - коррекционно-развивающего образования.

В связи с этим возник социальный заказ на подготовку специалистов, способных в своей профессиональной деятельности решать проблемы, вызывающие трудности в развитии детей. Коррекционная педагогика как раз и призвана решать эти цели.

Коррекционная педагогика - область педагогического знания, предметом которой является разработка и реализация в образовательной практике системы условий, предусматривающих своевременную диагностику, профилактику и коррекцию педагогическими средствами нарушений социально-психологической адаптации, трудностей в обучении и освоении социально-возрастных навыков и ролей (Г.Ф. Кумарина).

С конца 19 века в разных странах появляется все возрастающее количество работ посвященных проблемам детского развития. В этих исследованиях обсуждаются особенности нарушенного развития, причины, его вызывающие, а также идет речь о новой социально-педагогической ситуации, которая складывается для детей, имеющих такие проблемы, в условиях обязательного обучения. Значительный вклад в развитие коррекционной педагогики внесли такие отечественные исследователи, как В.П. Кащенко, Г.В. Мурашев, Л.С. Выготский, П.П. Блонский и др.

Среди решаемых проблем образования важное место занимает создание и внедрение в педагогическую практику работающей системы профилактики социально-психологической и, прежде всего, школьной дезадаптации несовершеннолетних.

Основная цель коррекционной педагогики: выявление и преодоление недостатков в развитии личности ребенка, исправление функциональных нарушений психической деятельности, поведения, личности.

Объект коррекционной педагогики - личность ребенка, имеющего функциональные отклонения в психофизическом развитии, затрудняющие его адекватную социализацию и школьную адаптацию. Предмет - процесс обучения и воспитания детей с недостатками в развитии.

Задачи коррекционной педагогики

• Определяет природу и сущность недостатков в развитии и отклонений в поведении, выявляет причины и условия их проявления.
• Разрабатывает направления предупреждения и преодоления отклонений в развитии детей и подростков.

3. Разрабатывает технологии, совокупность методов, приемов и средств коррекционно-педагогического воздействия на личность ребенка с недостатками в развитии.

• Проводит анализ общего и специального образования детей с недостатками в развитии.
• Определяет цели, задачи, основные направления деятельности коррекционных учреждений.
• Создает необходимую учебно-методическую базу в подготовке педагога к коррекционно-педагогической работе с детьми и подростками, имеющими недостатки в психофизическом развитии.

Принципы коррекционной педагогики

• Развивающего обучения.
• Единства диагностики и коррекции.
• Учета первичных и вторичных отклонений в развитии.
• Генетический принцип.
• Коррекции и компенсации.
• Деятельностный принцип.
• Раннего начала коррекционно-педагогической работы.