Контроль знаний
Вопросы для самопроверки знаний
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ
Раскройте содержание термина «психологическая коррекция».
Какие основные формы отставания в психическом развитии ребенка вы знаете?
Почему коррекционная работа с ребенком обязательно требует взаимодействия психолога и педагога и даже называется психолого-педагогической коррекционной деятельностью?
Что такое «зона ближайшего развития» ребенка?
Что значит учитывать возрастные особенности ребенка в процессе воспитания и обучения?
Что такое школьная дезадаптация и каковы причины ее возникновения?
Как соотносятся между собой цель и задачи психолого-педагогической коррекции?
Назовите основные условия психического и личностного развития ребенка.
Как вы понимаете взаимосвязь коррекции и развития?
Что такое «индивидуальный вариант возрастного развития»?
Почему коррекция невозможна без психологической диагностики?
Что такое ведущая деятельность и какое место занимает она в коррекционной работе с ребенком?
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА
Почему коррекционно-развивающая работа должна проводиться в соответствии с определенной программой?
Какая основная стратегия должна учитываться при разработке коррекционно-развивающей программы?
В какой мере коррекционно-развивающая работа определяется спецификой учебно-воспитательного учреждения?
Какова роль дошкольного детства в жизни человека?
Когда начинать готовить ребенка к школе?
Станет ли трудный дошкольник трудным школьником?
Какие методы можно использовать для диагностики школьной зрелости детей старшего дошкольного возраста?
Какие качественные изменения в развитии внимания происходят на протяжении младшего школьного возраста?
Какими методами может пользоваться учитель в целях диагностики и развития внимания учащихся?
Какими особенностями характеризуется память детей младшего школьного возраста?
Каковы качественные преобразования мнемической функции на протяжении данного возрастного периода?
Использование каких приемов развития памяти является наиболее адекватным в работе с младшими школьниками?
КОРРЕКЦИЯ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ
Какими способами взрослый может оказать психологическую поддержку ребенку?
Почему ребенок нуждается в поддержке со стороны зрослых?
Почему в коррекционной работе с дошкольниками и младшими школьниками используется метод сказкотерапии?
В чем суть директивного подхода к сказкотерапии?
Каковы особенности недирективной сказкотерапии?
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ
Охарактеризуйте принципы построения коррекииоино-развивакнией программы, направленной на преодоление трудностей в обучении младшего школьника.
В чем заключается принцип комплемектариости основных механизмов психического развития, лежащий в основе коррекцирующих программ?
Опираясь на принцип управления психическим развитием, раскройте роль взрослого (психолога) в организации помоши ребенку при освоении им учебно-игровых действий
Объясните, каким образом реализация смены психологической; позиции способствует появлению у ребенка нового отношения к себе как к субъекту деятельности.
Опишите этапы организационной структуры коррекциоиных и развивающих игр данной программы.
Какие другие коррекционно-развиваюшие программы для детей 6—10 лет вам известны? На каких теоретических принципах они построены?
ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Основная цель и содержание специального образования.
Необходимые специальные образовательные условия для детей, имеющих дефекты.
Основные принципы специального образования.
Формы и средства организации специального образования.
Содержание и цели специального воспитания.
В чем сущность процесса воспитания?
Объясните взаимосвязь процессов обучения и развития.
В чем отличие зоны актуального развития ребенка от зоны ближайшего развития?
В чем отличие процесса коррекции от процесса компенсации?
Перечислите оптимальные условия успешного протекания компенсаторных процессов у детей с ограниченными возможностями.
Когда, при каких условиях могут наблюдаться явления декомпенсации и дезадаптации?