ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ВВЕДЕНИЕ

Студент должен:

знать:

-       теоретические основы и ведущие тенденции системы образования;

-       особенности содержания и организации педагогического процесса в школе;

-       цели и  структуру учебной дисциплины  «Методика преподавания технологии».

Место и роль учебной дисциплины «Методика преподавания технологии» в системе профессиональной подготовки учителя технологии. Цели, задачи и структура учебной дисциплины.

Раздел 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

Студент должен:

знать:

-       предмет и задачи учебной дисциплины «Методика преподавания технологии»;

-       связь «Методики преподавания технологии» с другими науками;

-       историю становления трудового обучения, сущность интегративной образовательной области «Технология»;

-       содержание квалификационной характеристики учителя технологии;

-       классификацию систем трудового обучения;

-       принципы дидактики на практических занятиях технологии;

-       современные подходы к политехническому обучению;

-       особенности построения и содержания программ по предметам обра­зовательной области «Технология»;

-       содержание основных разделов образовательной области «Техноло­гия», обеспечивающих выполнение требований к обязательному ми­нимуму содержания основного общего образования;

уметь:

-       обосновывать основные теоретические положения;

-       самостоятельно работать с литературой;

-       анализировать учебные программы по предметам образовательной области «Технология»;

-       составлять конспект по заданной форме;

-       определять принципы трудового обучения в фрагменте урока, обос­новывать их использование.

Тема 1.1. Предмет и задачи методики преподавания технологии

Учебная дисциплина «Методика преподавания технологии», ее место в системе педагогических наук. Связь учебной дисциплины с другими дисцип­линами. Квалификационная характеристика учителя технологии.

Практическое занятие

Определение и анализ специальных педагогических способностей учителя технологии.

Тема 1.2. Системы и принципы трудового обучения и воспитания

Понятие о системе трудового обучения. Предметная система, ее характе­
ристика. Операционная система, ее характеристика. Моторно-тренировочная
система, ее характеристика. Операционно-предметная система, ее характе­
ристика.        Операционно-комплексная       система,        конструкторско-
технологическая система, их характеристики.

Принципы дидактики на уроках технологии: научность, последователь­ность, наглядность, сознательность, активность, доступность, воспитываю­щий характер обучения. Создание условий для разностороннего развития каждого ученика.

Практическое занятие

Анализ фрагментов уроков трудового обучения с целью выявления ос­новных дидактических принципов, на которые опирался учитель.

Тема 1.3. Содержание основного общего образования. Программы по разделам образовательной области «Технология»

Становление и развитие трудового обучения в школе. Цели и задачи. Со­держание основных разделов образовательной области «Технология». Вариа­тивные программы, реализуемые в основной школе. Принципы построения программ по предметам образовательной области «Технология».

Практическое занятие

Анализ учебных программ образовательной области «Технология».

Раздел 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

Студент должен:

знать:

-       методики преподавания разделов образовательной области «Техно­логия»;

-       задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания школьников 5-9-х классах;

-       подходы и классификации форм и методов трудового обучения и воспитания;

-       типы, структуру, специфику уроков технологии;

-       этапы подготовки учителя к уроку;

-       методику выполнения ручных и станочных операций;

-       основные понятия материаловедения, машиноведения и технической механики;

уметь:

-       выбирать формы, методы и средства обучения; определять структуру урока;

-       проводить инструктаж школьников по конкретным заданиям;

-       читать  и  выполнять чертежи (эскизы)  и  наглядные изображения предметов в соответствии со стандартами.

Тема 2.1. Методы трудового обучения

Классификация методов трудового обучения: по источнику передачи ин­формации; по основным дидактическим задачам; по характеру познаватель­ной деятельности.

Объяснительно-иллюстративные методы трудового обучения: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебниками и пособиями; демонстрация нагляд­ности; работа с инструкционными картами.

Репродуктивные методы трудового обучения: лабораторный, инструктаж, упражнение.

Теоретическая работа учащихся. Особенности творческой деятельности. Развитие творческих способностей.

Практическое занятие

Решение педагогических задач: обоснование выбора учителем методов обучения в зависимости от задач урока и особенностей учеников.

11

Тема 2.2. Формы организации обучения по предметам образовательной области «Технология»

Понятие о формах организации обучения. Формы организации занятий учащихся по основным образовательным областям технологии. Развитие форм обучения. Игры, самостоятельная работа, коллективная форма учебной деятельности. Авторские технологии обучения.

Практическое занятие

Проведение анализа форм работы.

Тема 2.3. Урок как основная форма организации обучения по предмету «Технология»

Традиционный и инновационный урок.

Дидактические требования к уроку технологии: определение цели и задач урока; подбор учебного материала и методов обучения; использование раз­личных форм обучения; соблюдение правил техники безопасности.

Типы уроков, их особенность, характеристика. Структура урока техноло­гии в зависимости от типа.

Подготовка учителя технологии к уроку: планирование, ведение учебно-методической документации, подбор оборудования, изучение опыта работы

коллег.

/

Практические занятия

Анализ урока технологии по схеме. Составление фрагмента урока, самоанализ.

Тема 2.4. Проверка и оценка знаний, умений и навыков на уроках технологии

Проверка знаний, умений, навыков (ЗУН) учащихся. Значение, цели, принципы и виды проверки знаний, умений, навыков учащихся. Характери­стика видов проверки знаний, умений, навыков учащихся.

Оценка знаний, умений, навыков учащихся. Виды оценки. Требования к оценке знаний, умений, навыков учащихся. Критерии оценки знаний, умений, навыков учащихся на уроках технологии: точность и качество работы, зна­ний; трудовые приемы работы, правила техники безопасности; организация рабочего места, норма времени.

Практическое занятие

Изготовление заданий, тестов для контроля знаний учеников по одной из выбранных тем урока по разделу «Технология».

Тема 2.5. Методика организации занятий в мастерских

Учебно-материальная база обучения. Помещение учебных мастерских. Оборудование учебных мастерских.

Методика выполнения ручных и станочных операций на уроках техноло­гии. Методика обучения обработке материалов. Методика обучения элемен­там машиноведения и технической механике. Техническое моделирование.

Методика формирования технологических знаний. Обучение элементам конструирования.

Санитарно-гигиенические требования и режим работы в мастерских.

Практическое занятие

Выполнение эскизов и наглядных изображений.

Раздел 3. ИННОВАЦИОННЫЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Студент должен:

знать:

-       виды технических средств обучения и их характеристику;

-       особенности компьютерных технологий в сфере образования и при­менение новых информационных технологий в учебном процессе;

-       основы проектной деятельности;

-       принципы, цели, виды, критерии проверки знаний, умений и навыков на уроках технологии;

уметь:

-       пользоваться школьным учебным оборудованием, применяемым в образовательной области «Технология»;

-       разрабатывать и выполнять учебные проекты;

-       использовать компьютер в профессиональной деятельности, в част­ности для разработки проектов;

-       аргументировать устные ответы;

-       изготавливать варианты заданий, программированного опроса для проверки ЗУН учащихся с учетом критериев оценки практической деятельности.

Тема 3.1. Педагогическая инноватика на уроках технологии

Развивающее обучение. Проблемное и эвристическое обучение. Модуль­ное обучение. Дифференцированное и личностно ориентированное обучение. Творческое саморазвитие на уроках технологии. Понятие об авторских тех­нологиях обучения.

Разноуровневое обучение и методика его организации. Обучение в малых группах и групповое обучение.

Практическое занятие

Составление «банка педагогических идей».

Тема 3.2. Методика применения технических средств обучения на уроках технологии

Классификация технических средств обучения. Аудиовизуальные и тех­нические средства обучения в учебном процессе. Психологические особен­ности использования технических средств обучения. Дидактические основы использования ТСО в процессе воспитания. Методика использования техни-

14

ческих средств обучения в учебно-воспитательном процессе. Гигиенические нормы и требования безопасности при работе с техническими средствами обучения в образовательных учреждениях.

Практические занятия

Разработка фрагмента урока с использованием ТСО.

Анализ возможностей ТСО в реализации принципов целостного педаго­гического процесса.

Тема 3.3. Методика использования ЭВМ на уроках технологии

Общие основы использования компьютера на уроке. Дидактические свой­ства и функции компьютерных технологий. Концептуальные положения компьютерных технологий. Методика компьютерных технологий. Функции компьютера на уроке технологии. Использование прикладных программ на уроках технологии. Методика графической подготовки.

Практическое занятие

Анализ компьютерных программ в зависимости от целей и задач обуче­ния.

Тема 3.4. Проектное обучение в курсе «Технология»

Методика активизации обучения технологии. Понятие проекта. Типоло­гия проектов и их структурирование. Проект в системе уроков технологии. Проект во внеурочной деятельности. Цикловое планирование занятий. Усло­вия организации разноуровневого обучения. Тематика проектных заданий. Критерии оценки проекта. Методика руководства проектной деятельностью учащихся.

Практическое занятие

Составление проекта.

Раздел 4. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ И ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

Студент должен:

знать:

-       роль труда в формировании личности школьников, в формировании культуры труда;

-       основные методы воспитания учащихся в процессе трудового обуче­ния;

-       методику организации форм внеклассной работы;

-       особенности проведения кружковой работы с учетом интересов уча­щихся;

-       методику руководства кружком;

-       методику профессионального самоопределения;

уметь:

-       планировать и организовывать внеучебную работу со школьниками;

-       способствовать развитию творчества и изобретательства;

-       решать ситуационные задачи, определять методы трудового воспи­тания;

-       проводить самоанализ деятельности.

Тема 4.1. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения

Роль труда в формировании личности школьника. Педагогические усло­вия организации трудового воспитания. Задачи и содержание трудового вос­питания. Понятие культуры труда, воспитание культуры труда.

Методы воспитания в процессе трудового обучения: убеждения, упраж­нения, требования; стимулирование положительных качеств личности; со­ревнование.

Тема 4.2. Формы внеклассной работы учителя технологии

Понятие о формах внеклассной работы учителя технологии, их задачи и значение.

Экскурсия как одна из форм внеклассной работы; виды, значение, мето­дика проведения экскурсии.

Организация и методика проведения встреч с людьми разных профессий.

Конкурсы по предмету, задачи, методика проведения в разных классах.

Организация и методика проведения праздника труда с учащимися разно­го возраста.

Практическое занятие

Составление сценария праздника труда с детьми конкретного возраста. Взаимоанализ составленных сценариев.

Тема 4.3. Организация и руководство кружками труда и прикладного искусства

Кружковая работа учителя технологии, ее значение и задачи. Организация и руководство кружками труда и прикладного искусства, особенности данной работы на современном этапе.

Практическое занятие

Составление плана работы кружка по одному из выбранных направлений сроком на 1-2 месяца. Взаимо- и самоанализ составленных планов.

Тема 4.4. Профессиональное самоопределение

Методы анализа и самоанализа профессиональных интересов. Методы анализа и самоанализа профессиональных склонностей и способностей.

Профессии, связанные с изучаемыми технологиями. Профессиональная готовность и пригодность. Структура профессиональной деятельности. Про-фессиограмма.