Методические рекомендации

применения электронного образовательного ресурса

 «Банк методических идей» в учебном процессе

 

При открытии главной страницы пользователь первоначально знакомится с пособием через графическое оформление по соответствующей тематике. Окно разделено на две части: левая – содержит меню для навигации и открытия нужных материалов, правая часть отображает содержание просматриваемых сценариев уроков, дидактических материалов, внеклассных мероприятий и так далее.

Работая с разделом образовательной области «Технология», студент имеет доступ к сценариям уроков с указанием класса. Для проведения проверки знаний, конкурсов и игр имеется набор дидактических материалов и ответы к ним для 5-7 классов (см. рис. 1). В разделе «Профессиональное самоопределение» имеется богатое наличие деловых игр и также  - набор дидактических материалов.

Раздел «Программы кружков декоративно-прикладного творчества» содержит почти два десятка разработок готовых программ с указанием содержания и тематическим планом. Пользователь выбирает необходимую программу кружка, читает либо с монитора, либо распечатывает на принтере, чтобы работать с бумажным вариантом. Работая с разделом «Творческие проекты», можно просмотреть несколько проектов, разработанных другими студентами. Материалы наполнены изображениями изделий, макетов и схемами. В разделе также присутствуют сценарии уроков по тематике проектов.

Используя в «Банке методических идей» список литературы, студент переписывает себе название и автора печатных изданий. При наличии доступа в Интернет можно поработать с материалами доступных порталов (более 30), следуя по ссылкам на странице.

Web-страница «Банк методических идей» наполнена материалами из печатных изданий, которые имеются в наличии лишь в нескольких экземплярах. Поэтому одна из функций ресурса – многократное копирование и распространение среди студентов. Если раньше преподаватель выдавал книги и журналы для работы, то теперь просто сообщает адрес Web-страницы в локальной сети педагогического колледжа. Самостоятельная работа студентов – это в настоящее время единственная форма практического использования данного информационного продукта.

Основные формы применения Web-страницы – это демонстрация материала на лекционных занятиях и самостоятельная работа студентов.

В педагогическом колледже при проведении лекционных занятий по предмету «Методика преподавания технологии» Web-страница «Банк методических идей» в руках преподавателя выступает как средство обучения, а ее содержание является объектом изучения. На данных занятиях при фронтальной работе рекомендуется использование конфигурации компьютерного оборудования «компьютер + проектор». Лекция может проводиться как в компьютерном классе, так и в аудитории, оснащённой проектором. А при использовании конфигурации «компьютерный класс» студенты разбиваются на микрогруппы и за отдельными компьютерами работают с электронным пособием под руководством преподавателя.

На практических занятиях, предполагающих в основном самостоятельную деятельность студентов, также целесообразно использовать конфигурацию «компьютерный класс», когда за машинами занимается либо половина группы, либо вся группа, и студенты работают в парах и тройках. Обучение будет вполне полноценным, так как материалы Web-страницы соответствуют учебной программе изучаемой дисциплины. И тем более – при такой форме занятий предоставляется возможность варьирования темпа самостоятельной работы студентов.

Основное назначение электронного пособия - распространение методической информации образовательного характера и подготовка студентов к педагогической практике в школе. Поэтому следует рассмотреть использование Web-страницы учителем в рамках общеобразовательных занятий.

Несомненно, материалы пособия оказывают большую помощь при подготовке к уроку. Во-первых, имеется обширный набор сценариев уроков, во-вторых, дидактический материал поможет осуществить планируемый контроль знаний.

Учитель в соответствии с программой обучения при планировании и подготовке уроков может:

-     осуществить быстрый поиск сценария урока и его просмотр, что в значительной степени снижает время подготовки учителя к уроку;

-     использовать иллюстративный материал для разъяснения тем или проблемных ситуаций изучаемого материала;

-     разработать проверочные работы для постановки заданий по выполнению самостоятельных работ.

Учитель также может скомпоновать отобранные фрагменты тем изучаемого курса в требуемой для урока последовательности, подготовить материал для самостоятельных и проверочных работ.

На уроке «Банк методических идей» обеспечивает иллюстративное и информационное сопровождение, что позволяет преподавателю использовать информационные объекты (фотография, чертеж, таблица, рисунок), сопровождая его разъясняющими описаниями. В этом случае подходящим будет класс с компьютером и проектором. У преподавателя появляется возможность подачи информации для объяснения новой темы или обсуждения пройденного материала при максимальной стимуляции интереса обучаемых к изучаемой дисциплине.

Имея в наличии электронное пособие и компьютер с принтером, преподаватель может подготавливать раздаточный иллюстративный и текстовый материал из сценариев уроков при индивидуальной работе со студентами. Из дидактического материала удобно формировать карточки-задания разных уровней сложности для проверки знаний учащихся. Проводимые деловые игры в рамках темы «Профессиональное самоопределение» и различные конкурсные внеклассные мероприятия можно организовать будущему учителю технологии зрелищными и красиво оформленными за счет демонстрации с помощью проектора элементов содержания данных мероприятий. Это могут быть изображения, фотографии, ребусы, задания командам. Электронное пособие и технические средства помогут сэкономить время и силы при подготовке мероприятия, а также сделать ход его проведения более динамичным.

Вполне реальной необходимостью «Банка методических идей» является его постоянное пополнение и обновление, чтобы можно было найти любой материал для подготовки к педагогической практике и проведению уроков.