МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К УРОКАМ

Основы материаловедения

Урок 1. Натуральные волокна животного происхождения. Ткацкие переплетения. Дефекты тканей

Это первое занятие нового учебного года, поэтому во ввод­ной части урока ознакомьте учащихся с содержанием предмета «Технология» в 6 классе. Для этого предложите им открыть по­следние страницы учебника и прочитать раздел «Содержание». Расскажите ученицам о том, что в течение этого учебного года им предстоит изучать те же разделы технологии, что и в 5 клас­се, но они наполнены новым содержанием. Учащиеся ознако­мятся с текстильными волокнами животного происхождения, тканями из них, видами ткацких переплетений, научатся отли­чать шерстяные и шелковые ткани, узнают их свойства. Они расширят представление о возможностях бытовой швейной машины, устройстве ее отдельных частей, способах ухода за швейным оборудованием.

В 6 классе девочкам предстоит спроектировать и сшить новое для них швейное изделие — юбку. В рамках изучения раздела «Декоративно-прикладное творчество» они ознако­мятся со счетной вышивкой, научатся вышивать крестом, го­беленовыми швами, узнают, как можно использовать для вы­шивания компьютер. Учащиеся выполнят творческое зада­ние по изготовлению комплекта салфеток к ужину. В этом году они освоят ремонт одежды из шерстяных и шелковых тканей, узнают, как ухаживать за одеждой и обувью. На уро­ках кулинарии учащиеся будут готовить блюда из молока, ры­бы, круп и макаронных изделий, жидкого теста, фруктов и ягод. Проектным заданием по этому разделу будет приго­товление ужина и сервировка стола. Изучая интерьер жилого дома, учащиеся ознакомятся с правилами создания интерье­ра жилища, с его освещением и отделкой, видами уборки помещений, дома, квартиры.

Напомните учащимся санитарно-гигиенические требова­ния при работе в кабинете технологии, расскажите об органи­зации занятий, повторите правила безопасного труда.

Покажите учащимся библиотечку кабинета, методические средства обучения, которыми они могут пользоваться само­стоятельно: банк творческих проектов, выкройки, модели швейных изделий и т. д.

Приступая к материалу раздела «Основы материаловеде­ния», обратите внимание учениц на то, что в 5 классе они изу­чали виды и свойства тканей из натуральных растительных во­локон. В б классе им предстоит ознакомиться с натуральными волокнами животного происхождения, тканями из этих воло­кон — шерстью и шелком.

Перед изложением темы можно задать учащимся следую­щие вопросы.

1.  Вспомните, шерсть каких животных используют для полу­чения волокна. Как выглядит это сырье? Какие свойства имеют волокна шерсти?

2.  Каково происхождение волокон шелка? Как они выглядят? Какие свойства имеют?

3.  Похожи ли по внешнему виду волокна шерсти и шелка? Как они различаются на ощупь, как горят и чем пахнут продукты горения?

Затем, выслушав ответы учениц, дополните их необходи­мой информацией, предложите рассмотреть рисунки в учебни­ке, выполнить практическую работу «Сравнение волокон шер­сти и натурального шелка». Учащиеся должны записать отли­чительные признаки волокон шерсти и натурального шелка в таблицу рабочей тетради по технологии.

Далее можно перейти к теме «Ткацкие переплетения».

В 6 классе знания учащихся о видах ткацких переплетений расширяются. Познакомьте их с понятиями раппорта, сдвига. Рассмотрите на рисунках в учебнике, чем отличаются макеты сар­жевого, сатинового и атласного ткацких переплетений. Хорошо, если будут продемонстрированы макеты этих переплетений, вы­полненные из толстых ниток на простейшей ткацкой раме. Мож­но также рассмотреть их через текстильную лупу. Если в кабине­те технологии имеется модель ткацкого станка (рис. 1), предо­ставьте возможность каждой ученице самостоятельно соткать небольшой отрезок ткани, например саржевым переплетением.

Ознакомьте учащихся с видами ткацких дефектов, покажи­те им образцы тканей с такими повреждениями. Следует объяс­нить, что, если на ткани обнаружены дефекты, необходимо их отметить мелом или ниткой контрастного цвета и следить за тем, чтобы при раскрое они не попали под выкройку.

В качестве домашнего задания предложите учащимся вы­полнить макеты переплетений из цветной бумаги (см. практи­ческую работу из учебника).

Кроме того, для закрепления материала им следует внима­тельно прочитать соответствующие параграфы учебника и от­ветить на приведенные в конце каждого параграфа вопросы для самопроверки.