Проектирование и изготовление швейного изделия (юбки)

Урок 5. Проектирование изделий

(старт проекта). Построение эскизов швейных изделий

Цель изучения темы — продолжить формирование понятия о проектировании одежды, дать старт творческой проектной деятельности.

В начале урока расскажите учащимся, что такое одежда, ка­кие потребности человека она удовлетворяет и какие требова­ния к ней предъявляются (эстетические, гигиенические и экс­плуатационные). Охарактеризуйте, что такое ассортимент одежды и по каким признакам можно группировать одежду. По­скольку учащимся предстоит выполнить творческий проект, дайте определение понятиям «проектирование», «конструиро­вание», объясните, чем они отличаются друг от друга.

Раскройте учащимся значение понятия «художественное моделирование». Расскажите, что, прежде чем приступить к из­готовлению выкройки, раскрою и пошиву любого изделия, нужно создать его художественный проект, эскиз, т. е. выпол­нить художественное моделирование. В домах моделей этим за­нимается дизайнер костюма. Вначале свою идею он представ­ляет на бумаге в виде наброска, затем развивает ее в многочис­ленных творческих эскизах и окончательно отрабатывает модель в рабочем эскизе. К рабочему эскизу дается подробное описание модели.

Поскольку учащимся пока сложно предлагать собственные идеи будущего изделия, нужно познакомить их с моделями из банка творческих проектов, посильными для изготовления шестиклассницами. Эти модели должны быть подверпгуты все­стороннему анализу.

Учащиеся отражают свою работу над творческим проек­том в рабочей тетради (Приложении 1), отвечая на поставлен­ные вопросы и заполняя пустые строчки этапов выполнения. Обсудите с ними критерии выбора идеи, если нужно, допиши­те новые или вычеркните неиспользуемые. На отдельной стра-

нице рабочей тетради ученицы выполняют эскизы проектного изделия. Объясните им, что делать это надо быстро, простым карандашом, без тщательной проработки деталей. Эскизов должно быть несколько (три-пять). Затем на этапе выбора луч­шей идеи необходимо в соответствующей таблице кратко опи­сать каждую модель и по критериям, выработанным ранее, оце­нить ее в баллах. Нужно написать, какая идея оказалась лучшей (по сумме баллов) и почему, сделать соответствующий вывод.

После выбора модели учащиеся под руководством учителя начинают конструирование и моделирование швейного изде­лия, подбор необходимых материалов и оборудования. Само­стоятельно это сделать они еще не могут, поэтому задача учите­ля — ознакомить учащихся с несколькими способами изготовле­ния, дать им возможность выбрать наиболее приемлемый для конкретной модели и применить его в творческом проекте. В ходе реализации творческого проекта у учащихся могут воз­никнуть следующие вопросы: какие понадобятся материалы; где взять выкройку; как скроить, чтобы не испортить материал; как сшить красиво и качественно; сколько изделие будет сто­ить? Чтобы они могли ответить на них самостоятельно, нужно сформировать у учащихся умение предлагать различные ва­рианты решения проблемы, после чего дать им возможность выбора.

Подводя итоги урока, вместе с ученицами сделайте выводы по изученному материалу параграфа «Одежда и требования к ней» из учебника и предложите ответить на приведенные вопросы для самопроверки.

На следующий урок учащимся необходимо принести:

1)  большой лист бумаги для выкройки (лучше в клетку, напри­мер миллиметровку);

2)  простой карандаш;

3)  ластик;

4)  линейку.