Переходный период

ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД

Этот период приходится примерно на 14-16 лет, то есть на седьмые - девятые классы. Многие учащиеся этого возраста уходят школы и поступают в средние учебные заведения.
В переходный период появляются мотивы, отсутствующие у подростков: самосовершенствование (стремление повышать свой культурный уровень, желание стать интересным, "многознающим" человеком) и связанный с ним интерес к учению. От шестого к девятому классу значительно увеличивается привязанность к своей школе.
Подростки к моменту окончания основной школы не всегда состоянии выбрать профессию и связанный с нею дальнейший путь обучения. Многие из них тревожны, эмоционально напряжены, боятся сделать какой-либо выбор и поэтому желают продлить обучению в школе до десятого класса. Другие же, не удовлетворенные своим настоящими успехами в школе, стремятся скорее ее окончить, но что будет потом, им тоже неясно и внушает опасение. Необходимо подчеркнуть, что устремленность в будущее только в том случае оказывает благотворное влияние на формирование личности растущего человека, когда у него есть чувство удовлетворенности настоящим. росток должен стремиться в будущее не потому, что ему плохо в на стоящем, а потому, что в будущем жить будет еще интереснее.
В данный период происходят существенные изменения, характеризующие переход самосознания на качественно новый уровень. Это проявляется в повышении значимости собственных ценностей, в перерастании частных самооценок отдельных качеств личности в общецелостное отношение к себе. Меняется "знак" отношения к себе: в отличие от прежнего, двухполюсного (хороший - плохой), отношение себе как бы развивается в обратном направлении, проявляясь во все большей дифференцированности самооценок, умении отделять успех или неуспех в конкретной деятельности от общего отношения к себе.
В процессе познания своего "Я" учащиеся начинают переживать наличие у себя отрицательных черт, считают, что сами виноваты всех сложностях, возникающих у них в общении с другими людьми, хотят исправить собственные недостатки. Вместе с тем при переходе от подросткового к юношескому возрасту самопознание теряет эмоциональную напряженность по отношению к "Я" человека и проходит на спокойном эмоциональном фоне.
У семиклассников притупляется острота восприятия сверстников. Но здесь происходит лишь смена объекта, на который она нацелена. В качестве такого объекта начинают выступать ближайшие взрослые. Потребность в неформальном, доверительном общении со взрослыми выступает как важнейшее новообразование этого переходного периода. Важность общения со взрослыми связана прежде всего с тем, что оно дает знания, необходимые юношам и девушкам в будущей самостоятельной жизни.
Одним из существенных моментов становится формирование чувства взрослости, причем взрослости не вообще, а именно мужской и, соответственно, женской взрослости. Особенно интенсивно развивается восприятие себя как человека определенного пола, включающее специфические для юношей и девушек потребности, мотивы, ценностные ориентации, отношения к представителям другого пола и соответствующие формы поведения (Дубровина И. В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. - М., 1987, с. 20 - 25).