Введение

 

Раздел, который вы будете изучать, называется «Технология проектной деятельности или основы проектирования». Нам предстоит с вами познакомиться с понятиями «проект», «дизайн», процессом проектирования, научиться вырабатывать идеи для поиска возможных решений, оценивать предложенные идеи и выбирать наиболее удачную, планировать изготовление продукта, создавать его, давать продукту экономическую и экологическую оценку, оценку своей технологической деятельности.

Что же мы под этим подразумеваем?

Для начала определимся с понятиями «проект» и «проектирование».

Слово «проект» толкуется в словарях как «план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание».

«Проект» - прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания проекта.

Учебный проект:

!         это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности;

!         это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат;

!         это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности носит практический характер, имеет важное прикладное значение.

Другими словами «учебный творческий проект» - это самостоятельно разработанное и изготовленное изделие или услуга от идеи до её воплощения, обладающее новизной, выполненное под контролем и консультированием учителя.

Проектирование – это деятельность по осуществлению изменений в окружающей среде или процесс создания проекта.

Посмотрите вокруг, сколько появилось новых, до сих пор вам неизвестных материалов, технологий их изготовления, различных сфер услуг. И всё это радует наш глаз. Мы уже берем товар и смотрим сначала на его оформление, упаковку, а потом и на саму вещь. Теперь нас неброскими и некачественными товарами не привлечёшь. Мы уже начинаем привыкать к этому простому и оригинальному способу привлечения покупателей к товарам или услугам. Но никогда не задумываемся: а что лежит в основе всего нового, неповторимого? Как оно сра­зу отвечает нескольким показателям качества: эстетично, экологично, просто в изготовлении (несложный техноло­гический процесс изготовления), недорого и т.д.?

На все эти вопросы отвечает дизайнер. И вам предстоит побыть им, ощутить себя дизайнером. Дизайнер отличает­ся от недизайнера широтой и глубиной взгляда на вещи, ведь смотрит он одновременно глазами нескольких специ­алистов: социолога и инженера, художника и экономиста, психолога и эргономиста, да еще собственными глазами человека, имеющего неповторимые опыт, вкус, психику и даже, не пугайтесь, предубеждения и заблуждения. А вмес­те с тем дизайнер своей профессиональной деятельностью должен улучшать качество создаваемых предметов, что оцениваем мы со всем спектром наших оценок и подходов, предубеждений, опыта и заблуждений.

Таким образом, сам акт потребления (оценки, покупки) будет полноценным, если есть конструктивное общение (через предмет) между создателем и потребителем.

Однако для полноценного общения нужен язык, по крайней мере набор понятий, чтобы в предмете видеть то, что есть, а не только то, что бросилось в глаза с первого (а может, и десятого) взгляда.

Что же такое дизайн? Дизайн — от англ. «замысел, чер­теж, проект»; это термин, обозначающий различные виды проектировочной деятельности, имеющей целью формиро­вание эстетических и функциональных качеств предметной среды, то есть окружающих нас вещей.

В повседневной жизни слово «дизайн» по отношению к изде­лию имеет два общепринятых значения. Первое значение слова  «дизайн» связано с тем, как выглядит вещь. Выражение «мне нра­вится дизайн» применительно к предмету включает в себя поня­тие о красоте и предполагает именно такое понимание.

Второе, более точное использование слова «дизайн», отно­сится к подготовке инструкций для производства промышлен­ных товаров. Когда говорят, что кто-то «работает над дизайном машины», имеют в виду именно это.

В разных сферах деятель­ности человека «дизайн» понимается по-разному. Он приме­няется по отношению к изделиям, системам и окружающей сре­де. Он включает в себя и то, как выглядит изделие, и сам процесс проектирования — изготовления, который приводит к конечно­му результату. Понятие «процесс дизайна» имеет узкое и широ­кое значение.

В узком смысле дизайн — это проектирование на бумаге, раз­работка изделия до этапа изготовления. В широком смысле — это процесс, включающий в себя и проектирование, и изготовле­ние, т. е. весь процесс от идеи до реализации. В обоих случаях он направлен на то, чтобы адаптировать технологию к потребно­стям человека и соединить красоту и функциональность.

Делая дизайн-анализ изделия, мы пытаемся понять, почему у данного изделия именно такая форма; почему были использо­ваны именно эти материалы; какие причины заставили выбрать именно этот способ производства; связаны ли эти факторы с назначением изделия и его дальнейшим использованием; како­вы другие ограничивающие факторы, повлиявшие на решения дизайнера; каково влияние процесса изготовления, использова­ния и утилизации изделия. По мере анализа всех этих элементов мы «открываем» тот путь, который был пройден дизайнером, пытаемся понять принятые им решения и стоящие за ними при­чины.

Дизайн-анализ может быть как отдельным видом деятель­ности, так и частью проекта. Исследуя изделие во всех деталях, дизайнер рассматривает его с различных точек зрения:

• эргономической  (включая безопасность изготовления и использования — человеческий фактор);

• экологической;

• социальной;

• функциональной (хорошо ли работает);

• эстетической;

• экономической (принесет ли прибыль).

При этом учитываются также процессы изготовления, рас­пространения и продажи изделия (или отдельных деталей).

 

Практическая работа

 

Давайте проделаем эксперимент. Положите на стол авторучку любой конструкции и попробуйте оце­нить ее качества. Дело окажется сложным. Положите еще одну, две, три авторучки разных конструкций и теперь сравнительно оценивайте качество каждой из них по любым критериям. Дело явно пошло лучше: уже видны многие плюсы и минусы.

Если попросить принять участие в нашем экспери­менте дизайнера, то окажется, что он ввел в сравне­ние такой мощный набор критериев, о котором мы при первых своих попытках и не догадывались. Следовательно, чтобы смотреть на предметы глаза­ми дизайнера, нужно уметь расширять банк крите­риев для сравнения.

Для этого обратимся к схеме 1 экспертизы и оцен­ки любого изделия.

 

Схема 1

                              Экспертиза и оценка изделий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Схема позволяет расширить наши представления о подходах, а если еще и конкретизировать, то на знакомый предмет мы начинаем смотреть новыми глазами.

Например, социолог заговорил о моде (разве ей не подвластны самолеты и автомобили, приборы и авторучки?); психолог вдруг одну из авторучек в на­шем эксперименте назвал «скучной»; эргономист указал на неудобство надевания колпачка; инженер начал пересчитывать количество деталей в каждой авторучке; художник почему-то стал переставлять колпачки, меняя их по форме и цвету; экономист забраковал самую лучшую авторучку — дескать, до­рогая, за такую цену многие ее не купят. Еще объе­динились психолог, социолог и экономист и в один голос: нечистый эксперимент, сравниваем дорогую модницу с каждодневной золушкой, и вообще, давайте сначала определим потребителя: кто он? чего он хочет?

Разговор переходит в спор: каждый специалист все настойчивее обращает внимание на «свои» пробле­мы, конечно, считая их самыми главными. А что делает дизайнер? А что ему делать, если в комнате он один, на столе десяток проектов авто­ручек и честное отношение к созданию нового из­делия потребует учета всех специфичных мнений, замечаний, особенностей? Делать нечего — надо приступать к созданию нового изделия.

 

Выполните задание в рабочей тетради:

 

Пользуясь схемой 1, проведите экспертизу ученического рабочего места.

 

 

Тема 1. Потребительские качества товара

 

При разработке проекта необходимо учитывать, чтобы проект был направлен на изготовление нового, конкурентоспособного изделия, отвечающего потребностям человека и пользующегося спросом у покупателя.

 

Основные требования к проектированию изделия:

 

1. Технологичность. Заключается в возможности максимально простого изготовления изделия, в частности на имеющемся оборудо­вании, из доступных материалов, с наименьшими затратами труда, т. е. выбор наиболее рациональной технологии.

2.   Экономичностъ требует изготовления изде­лия с наименьшими затратами, с получением наибольшей прибыли при реализации или эксплуатации изделия.

3.  Экологичность. Состоит в том, что изготовление и эксплуатация изделий не повлекут за собой существенных изменений в ок­ружающей среде, нарушений в жизнедеятельности человека, животного и растительного мира.

4.  Безопасность. Предусматривается как на стадии выполнения проекта, так и на стадии эксплуатации. Безопасность связана с систе­мой мер по охране труда, производственной санитарией, гигиеной и т. д. В проекте должна исключаться возможность травматизма и про­фессиональных заболеваний.

5. Эргономичность. Тесно связана с научной организацией тру­да и предусматривает оборудование рабочего места с наименьшими энергетическими затратами человека при обслуживании.

6. Системность. Содержание работ по выполнению проекта должно комплексно отражать изученный материал в течение года, быть политехнически направлено.

7. Творческая направленность и занимательность. Предполагает творческую деятельность и учет интересов.

8. Соответствие требованиям дизайна. Проектируемое изделие должно быть внешне эстетически красивым, модным, должны гармо­нично сочетаться все детали и цветовая гамма, а также быть практич­ным, функциональным.

10.  Значимость. Изготовленное изделие должно иметь опреде­ленную ценность, полезность в интересах общества или конкретной личности.

 

Направления сфер деятельности для выполнения проекта могут быть самыми разными. Обратимся к таблице 1.

Таблица 1

Сфера деятельности

Примерные направления творческих проектов

Школа

Оформление классных уголков; изготов­ление инструментов и приспособлений для школьной мастерской, оборудования для кабинетов; изготовление действую­щих моделей и макетов

Индустрия

Заказы предприятий, организаций, фирм

Досуг

Изготовление игрушек, действующих моделей; изготовление инвентарного ма­териала для подвижных и логических игр; изготовление сувениров (ювелир­ные изделия, подарочные наборы)

Дом

Изготовление кухонной утвари, дизайн кухни; изготовление книжных, туалет­ных полок, подставок под телефон; ди­зайн прихожих, учебных и детских угол­ков; изготовление специальных инстру­ментов и приспособлений для садово-огородных работ; изготовление рабочих инструментов и приспособлений для об­работки различных материалов; дизайн рабочего уголка

 

Проекты могут быть:

1.      Интеллектуальные

Описание модернизированных, оригинальных, новых технологий обработки материалов, продуктов, почвы; программы для ЭВМ; дизайнерские разработки и др.

 

2.      Материальные

Изготовление инструментов, приспособлений, бытовых устройств, средств малой механизации, учебно-наглядных пособий, упаковок, одежды и др.

 

3.      Сервисные

Сбор, оформление и представление информации; обслуживание и ремонт оборудования; ремонт и благоустройство жилья, оказание услуг.

 

4.      Экологические

Очистка загрязненных производственных помещений; сбор и использование вторичного сырья для изготовления объектов труда.

5.      Комплексные

Включают интеллектуальные, материальные, экологические и сервисные составляющие. Например, оформление деловых бумаг, сервировка стола, оформление интерьера квартиры, моделирование причесок и т.д.

 

Тему проекта вы можете выбрать с учетом своих интересов, возможностей и способностей. Количество участников при выполнении проекта, в зависимости от его сложности, может быть различным – от одного (индивидуальный проект) или несколько участников (коллективный проект).

 

Когда вы проектируете какое-либо изделие, вы должны как можно больше узнать о жизни тех людей, для которых вы будете создавать это изделие. Один из общепринятых способов — это интервью.

Данное упражнение поможет вам научиться планиро­вать и проводить интервью.

 

Упражнение:   «Как проводить интервью»

 

Цель: Научиться брать интервью у разных людей для того, чтобы проектируемое изделие в наибольшей степени соответствовало их потребностям.

 

Оснащение: ручка, бумага

      

Этапы работы:

 

Выберите потенциальных потребителей ваших будущих изделий (родители, братья, сестры, директор школы, районная администрация….)

Вы должны продумать, о чем вы будете спрашивать выбран­ного человека. Рекомендуем примерный порядок действий:

 

1.                             В первую очередь разбейтесь на группы (2-3 человека).

2.                             Составьте список вопросов.

Начните с простых вопросов. Используйте вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет». Такие вопросы назы­ваются закрытыми, с их помощью вы получаете факты.

 Например: «Пользуетесь ли вы прихватками при работе на кухне?», «Хотели ли вы иметь дома изделия народных промыс­лов?», «Вам приятно было бы получить подарок, изготовленный вашим сыном, дочерью, внуками?», «Считаете ли вы необходи­мым, чтобы школьники обучались работе на швейной машине, овладевали   приемами   работы   столярными   и   слесарными инструментами?», «Умеете ли вы составлять семейный бюджет?», «Умеете ли вы производить расчеты затрат на изготовление изделий?»

Открытые вопросы задают для того, чтобы узнать мнение людей. Они могут быть сформулированы следующим образом: «Что бы вы хотели приобрести для украшения детской комна­ты?», «Что помогает поддерживать порядок на вашем рабочем (письменном) столе?»

 

            3. Сравните перечень ваших вопросов с вопросами, состав­ленными другими учащимися (учащимися других групп).

            4. Задайте друг другу составленные вопросы в процессе роле­вой игры.

           5. Подкорректируйте вопросы для интервью, улучшите его.

 

Выполните задание в рабочей тетради